我沒(méi)多問(wèn)老師什么就帶著孩子回家了。一路上，Lucas開(kāi)始跟我說(shuō)他今天被咬的事情，他說(shuō)「我被某某人咬，痛痛�！刮覇�(wèn)他「那老師怎么處理呢?」他說(shuō)：「老師叫他坐坐，不可以玩熘滑梯」。從Lucas言談中，我知道他看到咬人行為的后果，他也學(xué)習(xí)到這樣行為背后要付出的代價(jià)，我也開(kāi)始趁機(jī)機(jī)會(huì)教育，詢問(wèn)他「那生氣的時(shí)候可以打人嗎?」他說(shuō)：「不可以。」突然Lucas問(wèn)我：「為什么某某小朋友要咬人?」我告訴他：「有可能是因?yàn)槟愀∨笥褤岇只輹r(shí)，某某小朋友他太生氣了，不知道要怎么表達(dá)自己的生氣，所以用咬的方式表達(dá)他的生氣;生氣是很好的，可是生氣的時(shí)候可以咬人或打人嗎?」，Lucas說(shuō)：「不可以」。
回到家后，Lucas要求媽媽幫他擦藥，唿唿，我也告訴：「下次如果感覺(jué)有小朋友要咬人時(shí)，你要趕快用你的飛毛腿跑走，然后報(bào)告老師，老師會(huì)處理，知道嗎?」最后，我問(wèn)Lucas說(shuō)「你要塬諒某某同學(xué)嗎?」二歲十個(gè)月的他說(shuō)：「不要，因?yàn)槲疫�在生氣」。
其實(shí)幼兒園時(shí)期的孩子會(huì)咬人這行為很普遍，若孩子不是一般調(diào)皮玩耍，通常都會(huì)跟他遇到負(fù)面情緒有關(guān)?，特別是尚未懂得以口語(yǔ)能力表達(dá)自己情緒的幼兒居多，因?yàn)椴恢廊绾伪硎旧鷼�，所以透過(guò)咬人來(lái)壓制對(duì)方;亦或者父母過(guò)去面對(duì)孩子咬人的反應(yīng)以處罰為多，孩子內(nèi)在的生氣的情緒無(wú)法獲得紓解，反而因被懲罰，以壓抑自己的生氣，孩子的行為也容易陷入負(fù)面循環(huán)。
因此，建議父母面對(duì)孩子咬人或打人的行為，可以做以下幾個(gè)方式：
一、制止孩子不當(dāng)行為
如果孩子出現(xiàn)咬人或打人情況，一定要馬上以堅(jiān)定的態(tài)度制止孩子不當(dāng)?shù)男袨�，以免有人受傷。我自己在面�?duì)Lucas打人時(shí)，會(huì)先躲開(kāi)，告訴他：「不可以打人，如果你打我，我要離你遠(yuǎn)一點(diǎn)�！�
二、幫助孩子冷靜
請(qǐng)孩子先離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，冷靜下來(lái);承上述，我就會(huì)離孩子遠(yuǎn)一點(diǎn)(但孩子仍看得到我，我也看得到他)，直到孩子可 以控制自己的行為。例如：要求孩子在冷靜椅坐下來(lái)，直到情緒平穩(wěn)。
三、「反映情緒」、「事實(shí)描述」、「行為后果」、「行為界線」的方式回應(yīng)
「你很生氣(情緒)哥哥搶你的玩具，所以咬他，你可以生氣，但是不可以咬人(界線)，別人會(huì)因此受傷(后果)」，亦或者「我可以了解你的生氣，如果是我我也會(huì)很生氣(同理)，但是生氣用咬人的方式(事實(shí))，別人會(huì)受傷(后果)，媽媽不喜歡你咬人的行為(界線)�！刮ㄓ挟�(dāng)孩子覺(jué)得被理解與接納，他的情緒才可能獲得紓解，你才能和孩子有后續(xù)的討論。
四、和孩子討論生氣時(shí)，可以有哪些方式處理生氣
情緒和行為是兩件事情，有情緒是很正常的，無(wú)論是甚么情緒，但是用甚么方式處理情緒，卻很重要。一般父母通常忽略「接納情緒」的重要，只是告訴孩子「不要生氣」來(lái)壓抑行為，但情緒是人性的一部分，父母需要先接納情緒，再教導(dǎo)如何以「正向方式」抒發(fā)情緒。例如:可以看冷靜瓶，可以把枕頭當(dāng)做讓你生氣的人打他，可以跺腳…等方式。
幼兒園的孩子在口語(yǔ)表達(dá)尚未成熟時(shí)，很容易因?yàn)?突推擠發(fā)生咬人的情況，因?yàn)閷W(xué)校老師有對(duì)Lucas傷口護(hù)理，也對(duì)咬人的孩子做出處理(要求他坐冷靜椅，不能玩熘滑梯，直到平靜可以控制自己的行為)，Lucas有從中學(xué)習(xí)到不好行為背后可能帶來(lái)的行為后果;我也可以趁機(jī)跟他談，以后遇到類(lèi)似的事情，可以趕快跑掉，不要讓自己受傷，這些都是很好的機(jī)會(huì)教育喔!
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/1065511.html
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