可可一歲六個月了，隨著年齡的慢慢長大，她對于其他的事物（如小動物）有了更多的觀察和興趣。前些天，我和可可爸爸帶可可去了野生動物園玩兒。入園后，可可很高興，看見馬、長頸鹿甚至老虎等動物，會興奮得大叫。
后來我們?nèi)チ撕锷�。猴子�?xí)慣了被人喂食，見我們一來，就三五成群地圍了過來。我有些害怕，但看到這些伸出爪子要吃的猴子挺可憐的，所以還是忍住害怕，叫可可爸爸拿出面包給猴子吃。在可可爸爸給猴子喂面包時，我擔(dān)心他被猴子抓到，心里很緊張，不停地提醒他要小心。這時的我居然忘了抱在我懷里的可可也會感到害怕，我就沒及時地安慰她。
直到我們走下猴山，我才發(fā)現(xiàn)趴在可可爸爸肩上的可可，委屈得想要哭，卻又強(qiáng)忍住不讓自己哭。直到后來可可爸爸抱累了，要放她下來，她才借機(jī)大哭了出來。
回到家后，奶奶爺爺問可可去動物園看到了什么動物，可可馬上說“猴”（看來真是印象深刻�。S后就皺著眉頭想哭。我又安慰了她一番。我拿出猴子的圖片，告訴她猴子的爪子、尾巴等，還鼓勵她摸了摸猴子的圖片，好像這樣還有些效果。近來幾天她沒再提起“猴”了。可就在今天晚上，婆婆抱著可可在客廳看電視，我聽可可在反復(fù)說著“打死”“打死”“鸚鵡打死”，婆婆也在一旁說“那個人真壞，把鸚鵡打死了”。
隨后我就帶著可可進(jìn)房間睡覺�？煽梢贿吅戎Ｄ�，一邊對我說：“媽媽打死……”“媽媽鸚鵡……”我安慰她說，可可也看見過鸚鵡的是吧？鸚鵡可聰明了，它有漂亮的羽毛，還能學(xué)人說話呢，明天媽媽帶可可去看鸚鵡好嗎？可可說“好”，這樣再說了一些輕松的話題，可可才沉沉地睡去。
我是比較沒有安全感的人，小時候晚上不聽話時，大人就會嚇唬我說燈光是一種很嚇人的蟲。直到我兩歲左右，回到媽媽的身邊才明白，其實(shí)那燈光沒什么可怕的，所以在生活中，很想給可可從小建立起較強(qiáng)的安全感。我現(xiàn)在盡量不讓可可為一些自然現(xiàn)象感到害怕，但在實(shí)際的操作過程中，我有些不知該如何處理，或者說不知道自己的方法對不對，哪里還需要改進(jìn)和注意的，想請教專家，謝謝！
答這應(yīng)該是一個分享的例子，在可可媽媽無意間因自己害怕而感染了孩子時，可可媽媽處理得非常好。因?yàn)楹⒆舆�小，媽媽還不習(xí)慣于遇到事情為了孩子控制自己，所以在猴山遇到猴子自己感到害怕時，竟將孩子忘了，但之后可可媽媽馬上用非常平靜的心態(tài)給孩子解釋猴子的狀態(tài)以及可可的爸爸在做什么，這樣使孩子對剛才媽媽說的那些行為有了一些理解，雖然心里還怕猴子，但畢竟真的像媽媽說的那樣猴子沒有傷害到他們。
之后，孩子想哭，但忍住了沒有哭，這都是人的自然情緒狀態(tài)，不必太拘泥于細(xì)節(jié)的形式�？蘖艘埠�，不哭也好，都不會給孩子帶來太大的不同。這么大的孩子，如果真的害怕到要哭的地步是絕對忍不住的，沒哭只是她的恐懼還沒有到要大哭的程度。所以家長不必按照成人的狀態(tài)來理解孩子，這樣反而會使自己的心里有擔(dān)心和愧疚感，這樣的心理反而會影響孩子。有時候孩子的不良情緒顯得延長了，并不是當(dāng)時的事件造成的，可能是事件之后，周圍的人營造的緊張氛圍造成的。孩子是感覺動物，雖然成人給她說了很多的話，但你的內(nèi)心和你說的話是不一致的，孩子就能感受出來，她感受到的是你內(nèi)心的東西，你的語言起不了多大作用。所以，當(dāng)孩子被驚嚇后，家長一定要安靜下來，感受自己內(nèi)心的狀態(tài)，真正從內(nèi)心去放松，而不是自己一邊很緊張，一邊給孩子說那些寬慰的話。這樣只會使孩子非常糊涂，把語言的內(nèi)容和她對家長內(nèi)心的感受攪在一起，搞不清哪一個是真的。
關(guān)于鸚鵡的事情，是孩子對猴子跟人的關(guān)系認(rèn)識被喚醒后的一種移情現(xiàn)象。孩子用打死鸚鵡這種語言來反射當(dāng)時沒有進(jìn)行的對猴子的拒絕，這也是孩子發(fā)展過程中的一種自然現(xiàn)象，家長不必急于去制止。實(shí)際上孩子不會打死任何東西，說這樣的話，只是孩子在表達(dá)自己的感受，家長聽到的也只是語言的內(nèi)容，如果家長覺得這樣的話不好聽，不給予反應(yīng)也就是不強(qiáng)化，孩子慢慢就不說了。
溫馨提醒
一歲多的孩子正處在練習(xí)掌握語言的階段，而孩子探索和學(xué)習(xí)語言，都是受環(huán)境影響的，一段時期內(nèi)孩子會探索有力量的語言和臟話，只要成人平靜對待，孩子慢慢就不說了。不必為孩子說的一兩句不適合于社會道德的話而感到緊張，也不必非要當(dāng)時制止。
家長一定要分清孩子所表達(dá)的內(nèi)容，哪些是孩子心理需求的，是孩子在解決自己的問題，哪些是孩子在練習(xí)語言。對于前者，家長應(yīng)該去迎合，而不是不讓孩子說；對于后者，家長注意孩子的語言環(huán)境即可。
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