導(dǎo)讀：年幼的孩子往往會(huì)陷入一種不能自己的狀態(tài)，似乎失去了任何可以使他鎮(zhèn)定下來(lái)的能力。“暫停法”往往能有效地制止住孩子突發(fā)的惡劣情緒，使他平靜下來(lái)，同時(shí)又不覺(jué)得受到壓抑和強(qiáng)迫，但使用“暫停法”需要一定的培訓(xùn)，使之成為一種習(xí)慣。

　　3歲的查理又在“發(fā)作”了，他拉住媽媽拼命地嘶喊：“我就要穿那件短袖，你給我換上。”媽媽已經(jīng)做了足夠的解釋，并且已拎好了包兒，準(zhǔn)備帶查理去朋友家玩。“查理，如果你再這樣糾纏下去，我們就去不了芬妮家了。”“我不在乎，我要穿那件短袖。”查理用已經(jīng)哭得嘶啞的嗓子喊道。媽媽將已經(jīng)打開(kāi)的房門關(guān)上，冷靜地說(shuō)：“查理，現(xiàn)在暫停。”說(shuō)著領(lǐng)查理走回他的房問(wèn)，將他放在臥床旁邊的小椅子上。查理并沒(méi)有反抗，雖然仍在哭，但乖乖地坐在那里，“5分鐘。”查理點(diǎn)點(diǎn)頭。媽媽走出房門。過(guò)了5分鐘，查理停止了哭泣，在房中喊道：“媽咪，我可以起來(lái)了嗎？”“可以了，你還想去芬妮家嗎？”“想去。”查理出現(xiàn)在媽媽面前，將頭靠在媽媽腿上，“媽咪我們走吧。”

　　年幼的孩子往往會(huì)陷入一種不能自己的狀態(tài)，似乎失去了任何可以使他鎮(zhèn)定下來(lái)的能力。他被很沒(méi)有理由的要求占據(jù)著，不能解脫，伴隨來(lái)的是無(wú)休止的哭鬧和不顧一切的反抗。這種情形家長(zhǎng)們都經(jīng)歷過(guò)。你向孩子大喊：“停止，不能這樣。”孩子似乎沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，仍是一味地哭鬧，使你擔(dān)心孩子是否有什么不對(duì)的地方。接下去便可能是拍打幾下，希望能由此停住孩子的無(wú)端哭鬧，但往往這樣的處理方法只能是火上加油，使孩子更加暴躁，而做父母的也愈加不能自抑，大發(fā)其火，一時(shí)會(huì)哭聲和斥責(zé)聲攪在一起，夾雜著拍打的聲音，搞得大人小孩十分疲憊。

　　暫停法是許多兒童教育學(xué)家推崇的教子技巧之一。它的出發(fā)點(diǎn)并非是要懲罰孩子，而是用非暴力的手法來(lái)停止孩子的“瘋狂”行為。做家長(zhǎng)的不希望用暴力行為例如打罵或其他體罰為孩子設(shè)立榜樣，使他們從小認(rèn)為只有用武力才能解決問(wèn)題，但是在孩子處于十分暴躁、缺乏理智的時(shí)刻，用說(shuō)理的方法是難以奏效的。而使用“暫停法”往往能有效地制止住孩子突發(fā)的惡劣情緒，使他平靜下來(lái)，同時(shí)又不覺(jué)得受到壓抑和強(qiáng)迫，但使用“暫停法”需要一定的培訓(xùn)，使之成為一種習(xí)慣。

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