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智商or情商,哪個(gè)對(duì)孩子更重要

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 情商培養(yǎng) 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

  對(duì)于一個(gè)正在為未來(lái)的人生儲(chǔ)備能量的孩子而言,到底是擁有希望、擁有百折不撓的勇氣重要,還是理解一首詩(shī)的標(biāo)準(zhǔn)答案重要?也許有人會(huì)說(shuō),培養(yǎng)孩子的那些品質(zhì),自有別的渠道,何必非要在這件事上鉆牛角尖,可我想說(shuō)的是,對(duì)于其他品質(zhì)的培養(yǎng),除了談話和開(kāi)會(huì)時(shí)教育式地分析囑托一番,也沒(méi)見(jiàn)什么特別有效的渠道,畢竟孩子多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校里,在課堂上。

  當(dāng)然,現(xiàn)在許多學(xué)校開(kāi)設(shè)了第二課堂,甚至開(kāi)展了專門(mén)的活動(dòng),例如,要求孩子們?yōu)榧议L(zhǎng)洗腳,甚至向家長(zhǎng)跪拜磕頭以示感恩;設(shè)立德育評(píng)價(jià)體系和量化考核方式,要求孩子不和父母頂嘴,不和同學(xué)吵架鬧矛盾,每周至少要做三件好事,參加一次公益活動(dòng)等,可我們不得不說(shuō),這實(shí)在只是一種形式,情商、道德、思想、觀念、心情這一類東西是能量化的嗎?

  家長(zhǎng)們?yōu)榱颂岣吆⒆觽兊某煽?jī),真可謂用心良苦,恨不能讓孩子一天能學(xué)二十五個(gè)小時(shí)。但家長(zhǎng)們是否考慮過(guò),如果孩子的心智只局限于成績(jī)和名次,根本無(wú)法很好地與人相處,無(wú)法在與他人的交往合作中獲得快樂(lè),甚至根本無(wú)法融入社會(huì),那即便他將來(lái)學(xué)貫古今,“分”高蓋世,他是否能體會(huì)到人生的幸福呢?曾有一位家長(zhǎng)反駁:“不會(huì)和人打交道可以去實(shí)驗(yàn)室搞科研。”

  這位家長(zhǎng)也許不明白,當(dāng)今的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,有幾個(gè)是可以一個(gè)人包攬的?在社會(huì)多元化的今天,只要善于與人合作,只有撐著的,沒(méi)有餓著的——這話不是我說(shuō)的,是一位公認(rèn)的情商高分?jǐn)?shù)低的學(xué)生步入社會(huì)兩年后說(shuō)的,在別的同學(xué)還在為工作奔忙的時(shí)候,他的企業(yè)已經(jīng)小有規(guī)模了,而且過(guò)得很幸福,對(duì)未來(lái)充滿期望。

  我們并不是說(shuō)情商比智商更重要,或者說(shuō)智商(分?jǐn)?shù))就根本不值一顧,這是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面,我常用“一個(gè)中心,兩個(gè)基本點(diǎn)”的說(shuō)法說(shuō)明兩者的關(guān)系,一個(gè)中心是指孩子的發(fā)展,他一生的幸福;兩個(gè)基本點(diǎn)就是指情商和智商,也可以說(shuō)是成人與成才——心靈的成熟與智能的提升。對(duì)于孩子的成長(zhǎng)與幸福而言,這兩者是缺一不可的。但有許多人,不僅是家長(zhǎng),也有老師,或?yàn)樯钏,或(yàn)榇髣?shì)所趨,或因?yàn)樽约旱哪承┆?dú)特經(jīng)歷和認(rèn)識(shí),無(wú)奈或者心甘情愿地走極端。


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