情景1
媽媽:大寶該換尿包了。
大寶:不換,不換不換!
媽媽:臭臭真臭,換了就干干凈凈了。
大寶:不臭不臭。
情景2
媽媽:大寶不能摔東西。
大寶:就要摔!
媽媽:亂摔東西不是好孩子,大寶是不是好孩子?
大寶:不是好孩子(還一個(gè)勁兒搖頭)。
媽媽:大寶要不要做好孩子?
大寶:不做好孩子。
媽媽:呃……無語……真汗……
這是我和我家大寶之間常常出現(xiàn)的交流方式,雖然我知道這是孩子發(fā)展過程中的一個(gè)必經(jīng)階段?墒,有的時(shí)候我還是忍不住想和孩子“對(duì)抗”一下。您家寶貝也有過這樣的狀況吧?別著急,讓我們先平復(fù)一下心情,了解了解他們行為背后的原因,調(diào)整自己的處事模式,從而和他們更好地相處吧。
鼓勵(lì)寶貝說出來
妞妞想要桌上的勺子,她指著桌子,說:“這個(gè),這個(gè)”?墒菋寢寷]理解對(duì),以為要杯子,就給了妞妞杯子因?yàn)樾囊鉀]被理解,妞妞一下子就哭了。媽媽說:“這孩子,脾氣真壞,動(dòng)不動(dòng)就哭。你要不要這個(gè)杯子?”妞妞繼續(xù)放聲大哭。媽媽手忙腳亂地拿桌上的蘋果,勺子,一樣一樣問:“是這個(gè)?是這個(gè)嗎?”內(nèi)心卻越來越不高興,而孩子,也很憤怒地哭著。
這樣的情景多了,孩子會(huì)越來越煩躁,也不好被理解,而媽媽會(huì)認(rèn)為孩子越來越不好對(duì)付,形成了一個(gè)惡性循環(huán)。
如果我們換一種做法,可能會(huì)好得多。為了盡量訓(xùn)練孩子用語言表達(dá),我們可以耐心地說:“想要什么,好好說,媽媽給你拿。你這樣哭,媽媽不知道你要什么呀。”鼓勵(lì)孩子把單詞說出來。如果孩子還不會(huì)說,也要耐心地鼓勵(lì)孩子嘗試,而不是隨意評(píng)價(jià):這孩子脾氣差!孩子對(duì)父母的指責(zé)是很敏感的,被指責(zé)的孩子更不愿意配合父母。
在和同伴交往的時(shí)候,我們也要經(jīng)常提醒寶寶用語言表達(dá)。有的寶寶想玩別的小朋友手里的玩具,直接就會(huì)上手去拿。這個(gè)時(shí)候,要告訴他:“想玩別人手里的玩具,應(yīng)該說,請(qǐng)讓我玩會(huì)兒,好嗎?也可以說,等一下能不能讓我玩?”經(jīng)過這樣訓(xùn)練的小朋友,有要求的時(shí)候,會(huì)先想到用語言表達(dá)出來,這樣,和別的寶寶之間的沖突就少了,和他們相處起來也令人愉快。
教寶寶一些簡單的手語
由于這個(gè)年齡段的寶寶語言還不夠好到清楚表達(dá)自己的意思,所以雖然有父母的鼓勵(lì),寶寶還是會(huì)遇到溝通上的挫折,這常常讓他很煩惱,只好哭鬧。我們家有兩個(gè)孩子,在還不會(huì)說話的時(shí)候,我就教他們嬰兒手語。這樣,他們需要什么,就可以清楚地表達(dá)而不需要哭鬧。在幼兒園里,老師也會(huì)教小朋友很多手語,減少他們因?yàn)闇贤ú涣荚斐傻拇煺鄹。往往,小朋友們也顯得愉快得多。當(dāng)寶寶心情好的時(shí)候,我們的心情也好,也越耐心。
這樣就形成了一個(gè)良性循壞。不要以為孩子還小,什么都不懂,其實(shí)他們有自己的想法。我家小寶8~9個(gè)月的時(shí)候,我教了他“請(qǐng)”的手勢。我問他要不要某樣?xùn)|西,如果不要他就搖頭,如果要的話,他就會(huì)特別積極地做“請(qǐng)”的手勢。
這么小的孩子說“不”,和成人說“不”性質(zhì)是不同的。他只是很享受自己說話產(chǎn)生的影響,比如,讓媽媽生氣。
讓寶貝感受到快樂的氣場
在14~16個(gè)月之間,寶寶已經(jīng)有了初步的自我意識(shí)。剛具有自我意識(shí)的寶寶,表現(xiàn)出來的行為會(huì)讓爸爸媽媽很苦惱:這個(gè)孩子,怎么開始不聽話了,開始和大人作對(duì)了?
當(dāng)寶寶小的時(shí)候,他并不知道自己和他人是獨(dú)立的個(gè)體。逐漸地,當(dāng)他會(huì)爬了之后,他發(fā)現(xiàn),原來自己可以控制和媽媽的距離。當(dāng)他說“不”的時(shí)候,他發(fā)現(xiàn)自己可以表達(dá)自己的意愿,從而感受到自我的力量。所以說,這個(gè)“對(duì)著干”的現(xiàn)象是孩子發(fā)展中不可避免的一個(gè)階段。我們不要把“不”當(dāng)做是孩子的抵觸心理。這么小的孩子說“不”,和成人說“不”性質(zhì)是不同的。他只是很享受自己說話產(chǎn)生的影響,比如,讓媽媽生氣。
所以,爸爸媽媽不要覺得寶寶不聽話了,就一味想要制止他。有時(shí)候我們自己改變一下說話的方式,可能效果就大不一樣。比如:媽媽:“寶寶,你要吃雞肉嗎?”寶寶想也不想:“不!”如果遇到這樣的回答,你會(huì)不會(huì)認(rèn)為寶寶真的不喜歡吃雞肉?其實(shí),你也可以換一種說法:“寶寶,看這盤雞肉,真香啊。我想我一口就能把它吃光光。”
于是,你可能會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn),孩子也跟著吃了起來!情緒是互相影響的。盡可能地和孩子愉快相處,少用一些否定詞,少展現(xiàn)一些消極的情緒。孩子也會(huì)比較愉悅,反而更能聽從父母的建議。所以,我們可以避免用直接的問句,而用愉快的陳述句給建議,可能效果要好得多。
選擇難度適合的游戲
寶寶常見的受挫折表現(xiàn)是:玩玩具時(shí),怎么也玩不出心中的模樣,“唰”,把玩具扔了;吃飯,勺里的東西灑了,氣憤!
“唰”,把勺子扔了出去!這些表現(xiàn)都要媽媽們很煩惱。有些媽媽會(huì)根據(jù)這些表現(xiàn),給孩子定義為“我的孩子耐心很差”或者“性格不好”。
其實(shí),這些表現(xiàn)都是由于寶寶有了自我意識(shí),想自己干點(diǎn)什么,可現(xiàn)實(shí)是他們的能力常常跟不上自己的想法,這種挫折感會(huì)讓寶寶忍不住發(fā)脾氣。
我們在理解寶寶的同時(shí),不妨幫他選擇難度適合的任務(wù)。首先,盡量讓寶寶玩適齡的玩具。有些玩具對(duì)孩子手指的精細(xì)動(dòng)作要求比較高,而我們?nèi)绻私饬藢殞氝沒有達(dá)到那樣的程度,就推遲玩那些玩具。比如,讓1歲的寶寶可以玩玩普通的積木。而那些需要孩子插、拔的玩具,不妨等他大一些再接觸了。
另外,多陪寶寶一起玩,仔細(xì)觀察,積極回應(yīng)。在寶寶遇到困難時(shí),適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),既可以減少他們的挫折感,又可以讓他們
體驗(yàn)成功的喜悅,增加寶寶對(duì)爸爸媽媽的信任,也許下次類似的情景,他就不會(huì)先哭鬧,丟東西,而會(huì)想到先請(qǐng)媽媽幫忙。
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