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如何培養(yǎng)孩子學習鋼琴的興趣

編輯: 路逍遙 關鍵詞: 才藝培養(yǎng) 來源: 逍遙右腦記憶

如何培養(yǎng)孩子學習鋼琴的興趣

  面向新世紀,中國教育界提出了:從應試教育向素質教育轉變,全面推進素質教育。21世紀是一個文化愈發(fā)開放與多元的世紀、在提倡素質教育的大潮流中,越來越多的人選擇了學習音樂,越來越多的人選擇了學鋼琴。

  但學習鋼琴也的確是一件非常不容易的事,這是一個需要一步一個腳印,點滴積累的的過程。長期以來,我作為一名學生在學習鋼琴中品味感受著這份苦于甜;與此同時,我也積極地投身于社會實踐中,這些年利用業(yè)余時間,運用自己所學的專業(yè)知識做了一些家教,在這些實踐活動中,作為教師,我越發(fā)深刻地體會到:對于初學鋼琴的兒童來說,對其學習鋼琴興趣的引發(fā),是學好鋼琴的首要條件。“興趣是最好的老師”、“興趣是能力的源泉”,培養(yǎng)兒童的興趣,使之能以積極主動的心態(tài)學習,猶如能源與之發(fā)動機,是一種促使其不斷進取的動力,因此我認為,興趣是兒童學好鋼琴的一個關鍵,是使教學效果取得事半功倍的一個有效途徑。

  在這里,對兒童學習鋼琴興趣的產生,以及怎樣培養(yǎng)及保持兒童的學習興趣等方面一一作個討論。

  一、興趣及其產生

  “興趣”是一個既簡單但又復雜的問題。所謂興趣,是人們積極認識某種事物的傾向,其基礎是生活的需要。人的需要是多方面的,有物質的,也有精神的。學習音樂、學習鋼琴的興趣屬于精神需要。興趣是大腦皮層興奮性增高的結果。由于大腦皮層有著較高的興奮性,因此對于外界刺激的感受和反應就就比較強和迅速。于是,人們從事有興趣的活動會比較積極,效果會比較好;反之,則不然。

  兒童對鋼琴興趣的產生,我認為有兩種。一種是自發(fā)的,也就是其自身對某些事物比較感興趣、傾向性較強,這是一種客觀的行為,在鋼琴學習中即兒童對鋼琴本身及其所發(fā)出的聲響的興趣。另一種就是后天需要培養(yǎng)的,只要創(chuàng)造出一個良好的音樂環(huán)境與氣氛,并提供良好的音樂教育及指導,這種興趣是可以能培養(yǎng)出的,即兒童對演奏鋼琴的興趣。

  興趣的發(fā)展又有著不同的程度,最初的興趣,尤其對于兒童來說,屬于“有趣”。鋼琴,對于學前期的初學兒童來說,是一個新鮮事物,是比較容易產生自發(fā)的興趣的:開始時,也許是兒童對眼前的這個“龐然大物”——鋼琴的一種好奇心,于是乎便又“按”了幾下琴鍵,又對其高低不同的奇異聲響產生最直接的興趣,而這也許只是兒童覺得新奇好玩?墒且部赡墚斔诙卧诳吹戒撉贂r,這種新奇感就沒有了,覺得“不好玩”了,于是也就對鋼琴不感興趣了,這也正是為什么有些孩子在學了一段時間后,就不想學了的原因(當然,如果是一個有天賦的孩子,那就另當別論了)。由此可見,這種兒童對鋼琴本身的自發(fā)產生的直接興趣并不十分專一,也不是非常穩(wěn)定,很可能只是暫時性的。隨著兒童心理的發(fā)展,興趣從“有趣”水平發(fā)展為“樂趣”。這時的興趣已然分化,即是從兒童對鋼琴本身的興趣發(fā)展對演奏鋼琴產生樂趣。這時的興趣就比較專一和穩(wěn)定,把艱苦的學琴過程視為一種樂事。

  二、興趣的培養(yǎng)與保持

  兒童學習鋼琴,如果能每時每刻都自發(fā)地保持一種很強烈地興趣及愿望,這當然是最理想的狀態(tài),然而理想的事情往往不是普遍的的情形。在培養(yǎng)兒童學習鋼琴興趣的過程中,我認為三方面的立足點,即教師、學生及家長是缺一不可的。在整個鋼琴教學中,教師和學生是兩個最為活躍、最積極的因素,而家長作為其紐帶,作用也不容忽視;只有將教師、學生、家長三者密切配合、緊密聯(lián)系,兒童學習鋼琴興趣的培養(yǎng)與引導才能成為現(xiàn)實,并獲得良好的學習效果。

  (一)充分發(fā)揮教師的主導作用,增強兒童的學習興趣

  1、教師的語言

  教師的語言對于兒童的影響,至關重要。教師是傳授知識的人,學生是被傳授的對象,兩者需要溝通與合作,其橋梁便是語言。由于學前期兒童的大腦和思維的發(fā)展有限,加之他們對語言的理解較困難。因此,教師的語言能力就成為與學琴兒童相互溝通的關鍵。這里的語言能力,并不是指“口若懸河”、“引經據(jù)典”,因為我們面對的是幼兒園或剛剛上小學低年級的孩子,所以,教師就應盡可能地講“兒童語言”,即是把自己所要表答的內容,要求兒童所要達到的教學目標轉化成兒童全都能聽懂的,可以理解和接受的語言,從而達到傳授知識的目的。所以,教師的語言應該清楚而有條理,幽默風趣,語速要慢,語調要抑揚頓挫。總之,要能使兒童聽清聽懂老師的話語,并盡可能地吸引他們的注意力,這樣才能更好地使兒童參與到教學活動中來,從而激發(fā)學生學習的興趣。

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