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當(dāng)孩子不被欣賞時(shí)該怎么辦?

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 情商培養(yǎng) 來源: 逍遙右腦記憶

  “我們班上的小朋友都會(huì)倒數(shù)了,從50數(shù)到1,可是辰辰不行。”

  “都七節(jié)課了,菲兒已經(jīng)能談完整的曲子了,可是辰辰連二分音符、四分音符這些樂理知識(shí)還沒弄明白。”

  “今天的繪畫課,孩子們畫的熊貓,你看這是辰辰畫的,是熊貓還是茄子。”

  “她上課總是亂動(dòng),這孩子根本坐不住。”

  “一二年級(jí)是打基礎(chǔ)的,現(xiàn)在都跟不上,以后怎么辦?”

  “這孩子也不知道叫人,真沒禮貌。”

  …..

  在家庭內(nèi)部這個(gè)小范圍內(nèi),對(duì)孩子的不足也許家長(zhǎng)還可以坦然面對(duì),但是當(dāng)我們?cè)谕饨缑鎸?duì)老師的批評(píng)、親朋或是路人的議論與負(fù)評(píng)時(shí),就很難做到心平氣和了。

  我的郵箱里有一封暢暢媽媽剛剛發(fā)給我的信件,她這樣寫到:

  “今天早上在學(xué)校門口送暢暢的時(shí)候被老師約談,老師義憤激昂、連綿不絕地說了半個(gè)多小時(shí),我無法把那些“孩子已經(jīng)掉隊(duì)了”、“我執(zhí)教以來就沒遇到過這樣的孩子”、“孩子缺乏教育”的刺人的話語過濾掉,已無法忽略其他家長(zhǎng)和小朋友的注視,我感覺那樣慚愧甚至是丟人。難道是我在孩子6歲之前對(duì)他的教育全都失敗了嗎?放學(xué)的時(shí)候,我陰沉的臉如同我的心情,沒有給暢暢一句好話,回到家就把他臭訓(xùn)了一通,然后關(guān)在房間里自省。老師說的“引導(dǎo)缺失”的話深深刺激了我,也許我對(duì)暢暢的管教太松了,才會(huì)讓他剛上小學(xué)一星期就給老師留下了這樣的印象。

  實(shí)在不知道該怎么辦,很想聽聽您的意見。”

  看到這里,我心里很沉重,應(yīng)試教育與早教其實(shí)在很多程度上是脫節(jié)的,在學(xué)前期我們重視的是“愛和自由”,是讓孩子在適當(dāng)?shù)目臻g里漸進(jìn)式成長(zhǎng),注重的是孩子自身能力的提高,與自己過去的程度進(jìn)行縱向比較,而不是以統(tǒng)一的群體標(biāo)準(zhǔn)去苛責(zé)每一個(gè)孩子。

  而在這樣的學(xué)前期教育理念與方式的培養(yǎng)下,孩子升入了小學(xué),便會(huì)一下子不適應(yīng)了。


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