導(dǎo)讀：在寶寶接觸圖書的最初階段，我們的閱讀游戲可以相對(duì)比較隨心所欲，只要能夠幫助寶寶從書本中找到樂趣，這種游戲就是非常好的游戲。
寶寶天性其實(shí)都是愛書的。他們愛書，就像愛玩具，就像愛他自己的小手小腳丫，所以他會(huì)去拍書、打書、撕書，就像他跟小朋友之間互相打鬧一樣，這只是他表達(dá)愛的一種獨(dú)特的方式。之所以愛書的寶寶最終不愛書了，不是他本身的問題，而是因?yàn)樗麗蹠臒崆楸淮驂�，他想要探究書中的快樂的愿望沒有得到保護(hù)。讓寶寶體驗(yàn)到閱讀的樂趣，他才會(huì)把書當(dāng)成能帶給他快樂，滿足他探求知識(shí)欲望的好朋友。因此，讓寶寶愛上閱讀第一步，就是要和寶寶一起玩轉(zhuǎn)圖書。玩書非常好的方式之一就是設(shè)計(jì)一些延伸閱讀游戲。延伸閱讀游戲可以有很多玩法，根據(jù)寶寶的情況和書的內(nèi)容，隨意發(fā)揮就可以了。
1閱讀&游戲齊步走
妞妞一出生，媽媽就給他買了視覺刺激的卡片和掛圖，經(jīng)常抱他去看。到妞妞六七個(gè)月，她能坐住了，媽媽就會(huì)給她一本布書或者卡書玩。妞妞一會(huì)兒左手，一會(huì)兒右手，一會(huì)兒左右手配合，把她身邊的書揉來揉去。當(dāng)然，也有的時(shí)候，她會(huì)使用“暴力”虐待她的書們，打得啪啪響，或者揪起來往外摔。如果給她普通的書，要不了兩秒鐘，你就會(huì)聽到“呲！”的一聲，書頁裂了。撕得媽媽那個(gè)心疼啊！不過，為了防止妞妞把那些繪本都撕碎，媽媽想到一個(gè)新招，那就是將書拿在手里，翻給妞妞看。這會(huì)兒，媽媽手里拿著一本《有趣的動(dòng)物》，一邊翻書，一邊和妞妞玩。媽媽翻書的動(dòng)作十分夸張，隨便翻開一頁，然后向妞妞展開：“寶貝兒，你看看，媽媽翻到什么了？螃蟹！這是一只螃蟹，螃蟹說:‘我橫著走路！’”媽媽一邊說，一邊還很夸張地橫著走了幾步。把妞妞逗得咯咯地樂。
“現(xiàn)在我又要翻書了，預(yù)備，翻！看看，這次翻到什么了？是龍蝦！你看，龍蝦！龍蝦說：‘我有兩只大鉗子！’我有兩只大鉗子，鉗住妞妞了哦。”媽媽將兩只手很夸張地張開，抱住妞妞的小身子，一邊把妞妞舉得高高的，一邊逗她玩：“看，我鉗住妞妞了，把妞妞鉗住了，舉個(gè)高高！哦，妞妞那么高��！比媽媽還高呢！”媽媽把妞妞舉高，然后用頭在妞妞的小肚子上蹭了蹭，妞妞更開心了，笑個(gè)不停。
這些有趣的跟書相關(guān)的游戲讓書本和妞妞的一些愉快的體驗(yàn)聯(lián)系起來，于是，妞妞對(duì)書的熱情更加高漲了。漸漸的，她不再撕書，而是學(xué)會(huì)翻書了。書里面那些美麗的圖畫讓她兩眼放光，妞妞翻書的時(shí)候沒有節(jié)奏，也不講究什么順序，偶爾翻到某一頁，她似乎對(duì)這一頁產(chǎn)生了特別的興趣，常常盯著看好半天。媽媽在一邊看著妞妞翻書，并不去限制她，她翻到哪，媽媽就給她就某個(gè)畫面隨便講點(diǎn)什么。她翻的速度快，媽媽就會(huì)簡(jiǎn)略而快速地講上一兩句，跟上她翻書的步伐。妞妞翻得慢，媽媽就講得稍微慢一點(diǎn)或者多一點(diǎn)。如果妞妞對(duì)某一頁的畫面有著特別的興趣，媽媽就會(huì)很詳細(xì)地跟她講講這個(gè)畫面。媽媽的配合對(duì)妞妞是個(gè)莫大的鼓勵(lì)，她自己看書的興趣更濃厚了。
豆丁是妞妞的小表哥，豆丁可沒有像妞妞，那么早就接觸書。因此，他對(duì)書的興趣就不如妞妞濃厚，媽媽跟他一起閱讀的時(shí)候，他集中注意力的時(shí)間也相對(duì)比較短。為了培養(yǎng)豆丁對(duì)書的興趣，媽媽參考妞妞媽的做法，也創(chuàng)設(shè)了一些即時(shí)的閱讀游戲，想不到，這些閱讀游戲竟然很快就把豆丁閱讀的興趣給調(diào)動(dòng)起來了。
媽媽給豆丁講故事的過程中會(huì)偶爾帶著一些小動(dòng)作，這些小動(dòng)作讓豆丁覺得很有趣，于是，這樣玩過幾次之后，他就能跟著媽媽一起認(rèn)認(rèn)真真把一本書“玩”完了。某一天，媽媽買回一本《松鼠先生和月亮》，翻開書，媽媽立刻被這本書吸引住了，有了一種想要講給豆丁聽的欲望。當(dāng)然，豆丁還是像往常一樣，注意力集中的時(shí)間不太長(zhǎng)，聽不了幾句，他就轉(zhuǎn)頭去干別的事情去了。不過媽媽也不著急，她一邊講，一邊自言自語：“這本書看起來不錯(cuò)哦，不知道講的是誰的故事呢？我翻開看看，哈，是小松鼠。一大早，小松鼠就起床了，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的事情——月亮掉到他的房檐上了。奇怪，月亮怎么會(huì)掉到他房檐上呢？”漸漸的，豆丁被媽媽吸引過來，也跟著看了起來。媽媽很欣慰地發(fā)現(xiàn)自己的目的達(dá)到了。不過豆丁還是會(huì)時(shí)不時(shí)地開小差。“沒關(guān)系，他還沒找到閱讀的快樂呢！”媽媽這么想著，突然想到為什么不改變自己的閱讀方式，把閱讀轉(zhuǎn)換成一種游戲呢？于是，媽媽一邊講著松鼠先生的故事，一邊時(shí)不時(shí)地表演一下松鼠先生的一些動(dòng)作。比如，媽媽有時(shí)候會(huì)把豆丁當(dāng)成月亮，假裝很使勁地去推推她，拽拽他，一邊推和拽，一邊用很苦惱的聲音說：“天啦，人家要發(fā)現(xiàn)月亮落到了我的家，還不得以為我偷了月亮？不行，我得趕緊把月亮弄走。嘿喲嘿喲!我使勁地推！嘿喲嘿喲，我使勁的拽。唉，我都快累死了。這個(gè)月亮怎么就這么沉呢？我怎么推都推不動(dòng)，怎么拽都拽不動(dòng)！呼哧！呼哧！累死我了！”媽媽的這些動(dòng)作和語言在豆丁看來十分有趣，于是他的注意力就完完全全被轉(zhuǎn)移到了故事本身。就這樣一邊講著，一邊表演著，豆丁竟然完完整整地聽完了《松鼠先生和月亮》。這可是破天荒頭一次啊！
媽媽以同樣的方式，一邊表演一邊講述，讓豆丁接觸了更多的繪本。漸漸的，豆丁感受到了書的樂趣，不再像以前那樣，需要依賴媽媽這些小動(dòng)作來維系他對(duì)書的興趣了。豆丁已經(jīng)可以完完整整地聽媽媽講完一本書，并且喜歡自己比劃著發(fā)現(xiàn)書里面很多有趣的事情了。于是，媽媽不再邊講故事邊表演了，相反，媽媽開始有意識(shí)地提供機(jī)會(huì)讓豆丁去享受一個(gè)完整的故事了。而豆丁對(duì)書的興趣越來越濃厚，他也不再希望媽媽中途去打斷他了。這正是媽媽期待的！就這樣，媽媽和豆丁達(dá)成某種默契，每當(dāng)一本書拿到手，他們就會(huì)完完整整地讀完這本書，然后將延伸閱讀的游戲放到以后的某個(gè)時(shí)刻。
幾乎所有的寶寶都喜歡書，但是他們喜歡書的方式卻不見得就是我們成人能夠認(rèn)可的方式。在寶寶的心目中，書首先是一個(gè)玩具，既然是個(gè)玩具，他自然就可以隨心所欲地玩耍。如果滿足他這種玩的需求，他對(duì)書的興趣就會(huì)被保留下來，進(jìn)而找到更多玩書的樂趣，最終步入閱讀的正軌。針對(duì)寶寶的這一特性，和寶寶一起玩書，當(dāng)然也是“引誘”寶寶愛上閱讀的非常好的方式。因此，在寶寶接觸圖書的最初階段，我們的閱讀游戲可以相對(duì)比較隨心所欲，只要能夠幫助寶寶從書本中找到樂趣，這種游戲就是非常好的游戲。讓寶寶發(fā)現(xiàn)，圖書里面也有很多好玩的事物，并且，閱讀是他和媽媽一起游戲的一種方式，他可以從這個(gè)游戲中獲得很多快樂的體驗(yàn)，那么閱讀這件事對(duì)寶寶來說就是一件值得期待的事情了。
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