但是只有萱萱小朋友堅(jiān)定的告訴我說是硬硬的，其實(shí)在前面一個(gè)環(huán)節(jié)感受桔子外形特征時(shí)她也說桔子是硬硬的，當(dāng)時(shí)讓她拿桔子和蘋果做了比較，她告訴我桔子和蘋果都是硬硬的，為了我的課堂秩序很好的上下去，當(dāng)時(shí)我把她的問題忽略了過去，怕孩子們也跟著她的思路走，而在第二環(huán)節(jié)中她又提到了，當(dāng)我問她你覺得桔子吃起來怎么樣的呢?她說：“我覺得硬硬的。”“是硬硬的嗎?”我笑著問到。“恩，是的。”她堅(jiān)定的回答了我。這樣俞老師在給你兩瓣桔子你再吃吃看到底是怎么樣的。等她吃完后，我再次問到，“現(xiàn)在你覺得桔子吃起來是感覺怎么樣的呢?”她的答案還是硬硬的。這時(shí)我沒有在詢問下去了。

　　下課了，我再次問她，為什么你覺得桔子是硬硬的呢?因?yàn)槲矣X得酸酸的、甜甜的都是硬硬的，“是不是你覺得桔子吃起來是冷冷的呢。”她點(diǎn)了點(diǎn)頭走開了，其實(shí)到底她說得硬硬的是什么意思我還是不清楚，只是隨著自己的思路問她。直到有一天，我在她背后墊毛巾，她告訴我：“俞老師，你的手摸在我背上硬硬的。”這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)其實(shí)她的硬硬的就是冷冷的。“哦，不是硬硬的是冷冷的，那你在告訴我桔子吃起來是怎么樣的呢?”“是冷冷的。”她笑著告訴了我。

　　平時(shí)由于萱萱經(jīng)常跟爺爺奶奶在一起生活，而爺爺奶奶也不太會(huì)說普通話，跟孩子交流也是半普通話半土話，所以才會(huì)把冷冷的說成硬硬的。

　　在課堂中教師會(huì)遇到很多孩子提出的疑難雜證，也會(huì)遇到孩子回答的問題與你提出的是不符的，作為我們教師正確的去解決確實(shí)是很困難，孩子眼里看出來的世界跟我們看出來的是不一樣的，尤其是我們年輕經(jīng)驗(yàn)不足的教師，當(dāng)課堂中臨時(shí)遇到問題時(shí)馬上就會(huì)不知所措，包括我在課堂中也一樣，雖然我讓孩子做了比較，也給了她表達(dá)的機(jī)會(huì)，但是還是沒辦法了解孩子，沒辦法解決孩子與自己提出問題回答的不符，這時(shí)我們就要把問題留到課后，雖然說當(dāng)時(shí)下課后我還是沒辦法去了解她說的硬硬是什么意思，但是我做了個(gè)有心人，隨時(shí)觀察，當(dāng)發(fā)現(xiàn)后馬上再次提問，糾正了她的“錯(cuò)誤”。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/1072768.html

相關(guān)閱讀：