正確認(rèn)識孩子
人是世界上最復(fù)雜、最奇妙的東西。世界上沒有完全相同的兩片葉子，同樣，世界上也沒有完全相同的兩個孩子，每個孩子都與眾不同。因此，稱職的父母必須始終不斷地去研究孩子心靈深處的獨特之處，去觀察孩子身心發(fā)展的獨特軌跡。
父母與孩子朝夕相處，沒有任何人對孩子更了解。如果父母不了解自己的孩子，那是一種嚴(yán)重的失職。同事、鄰居、親友、老師都會對你的孩子說三道四、妄加評論。不要輕信，堅信自己從長期觀察中獲得的看法，將他們的評論權(quán)作參考。
愛迪生8歲那年上學(xué)了。他不僅沒有表現(xiàn)出特別的才能，反而常常會使老師恩格爾深感不快。有一次上算術(shù)課，老師在講解數(shù)學(xué)題，愛迪生突然向老師發(fā)問：“老師，2+2為什么等于4？”老師覺得愛迪生又笨又調(diào)皮，他反問道：“不等于4，難道等于5？”愛迪生很想弄明白數(shù)字的奧秘，他想了又想，忍不住又問老師：“2+2為什么不可以等于5呢？”老師恩格爾大為惱火，他厲聲訓(xùn)斥道：“愛迪生，你故意搗亂，給我滾出去！”愛迪生遭到責(zé)罵，委屈地奔出教室。
愛迪生回家后告訴媽媽：“媽媽，我想要知道加法的道理，可老師卻罵我。”媽媽聽了兒子的敘述很是生氣，她找到學(xué)校：“恩格爾先生，你作為一個老師太不了解學(xué)生的心理。”恩格爾說：“我只管教書，不管什么學(xué)生的心理。”愛迪生母親說：“你這樣教孩子，孩子怎么學(xué)得會？”這位老師帶著愛迪生到一位有名的醫(yī)生那里，請他檢查一下愛迪生的頭腦，因愛迪生的腦袋是扁的。這位醫(yī)生檢查后說：“里面的腦子壞了”。恩格爾告訴愛迪生母親：“你的孩子又笨又調(diào)皮，不管我怎么教，他都學(xué)不會。我不愿意教這樣的學(xué)生。
結(jié)果愛迪生離開了這所學(xué)校，由媽媽教他讀書。愛迪生的母親曾經(jīng)當(dāng)過小學(xué)老師，是個知書達(dá)理的人。她給兒子講文學(xué)、歷史，講許許多多科學(xué)知識。當(dāng)同齡的孩子還在讀童話的時候，愛迪生已開始閱讀《英國史》、《大英百科全書》等著作。在母親的辛勤栽培下，愛迪生的求知欲越來越強，他一邊讀書，一邊在地窖里建起了一個小實驗室。雖然家境貧寒，他沒能像其他孩子一樣接受系統(tǒng)的正規(guī)教育，12歲那年到火車上當(dāng)了一名報童，但母親已在他幼小的心田里播下了科學(xué)的種子。經(jīng)過長期刻苦鉆研，他終于成為最著名的大發(fā)明家。他一生為人類貢獻(xiàn)了一千多項發(fā)明。
試想，假如愛迪生母親不了解兒子，輕信恩格爾先生的胡言亂語，將兒子痛罵一頓后送回學(xué)校，人類歷史上不就會少了一位大發(fā)明家嗎？
愛爾修有一句名言：“即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。”
每一位父母都有責(zé)任去了解自己的孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢，去幫助他們確立一個積極的自我形象：我是一個正在成長的孩子，我有缺點和不足，但我這個人有自己的獨特之處，我很有前途，我還有很多長處，只要不斷努力，我一定會取得成功。
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專題：正確認(rèn)識孩子 做真正的育兒達(dá)人
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細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)寶寶的優(yōu)點
案例：開學(xué)已有一段日子了，小班寶寶的情緒已趨向穩(wěn)定。隨著哭鬧聲的漸漸消失，每個孩子的優(yōu)缺點漸漸顯露。張羽凡是開學(xué)初哭鬧也算厲害的一個，現(xiàn)在雖然情緒有所好轉(zhuǎn)，但他的一連串壞習(xí)慣也明顯的表露出來：上課總是不好好的坐在椅子上，不是將腳放在屁股下，就是別出心裁地將腳擱在前面小朋友的椅子上；吃飯很慢很慢；睡午覺還喜歡扯旁邊小朋友的被子。老師每次提醒他，他總是左耳進右耳出。改得快犯得也快。平時經(jīng)常會有小朋友跑來告他的狀。老師問他為何欺負(fù)小朋友，他撅著嘴說：“他們都不跟我玩！”原來是凡凡的逆反心理在作怪。
在一次撕紙的手工活動中，老師無意中發(fā)現(xiàn)凡凡特別的安靜，再一看他的作品，頓感欣喜：凡凡不僅撕得均勻，而且貼得特別平整。老師抓住機會把他的作品拿起來，當(dāng)著全班小朋友的面表揚了他。凡凡低著頭，滿臉羞澀，看上去是那么的可愛。
接下來幾次紙工作業(yè)，老師都特別留意凡凡。他幾乎每次都完成的都很認(rèn)真。老師找機會跟他媽媽交流后，發(fā)現(xiàn)凡凡在家里也特別喜歡剪剪貼貼。老師就抓住時機，鼓勵凡凡吃飯、睡覺、上課也能像做紙工一樣，那樣小紅花每天都會找他做朋友的。老師還經(jīng)常有意識地請凡凡給小朋友分飯、分點心，平時只要凡凡稍有進步，就及時在全班小朋友面前表揚他。漸漸地，凡凡臉上開始有了自信，吃飯、睡覺、上課都乖了很多。
其實，每個寶寶都有自己的個性，只要用心去觀察他們，就會發(fā)現(xiàn)每個寶寶身上都有不同的閃光點。如：有的寶寶上課特別好動，吃飯愛挑食，但口語表達(dá)能力特別強，口齒特別清晰；有的寶寶平時上課愛多嘴，但卻有顆體貼包容的心，特別喜歡幫助別人；有的寶寶性格內(nèi)向，說話總帶著哭腔，但做事卻特別細(xì)心認(rèn)真……老師眼中不應(yīng)該有的“壞孩子”，要相信每個寶寶都是金子，每個寶寶都有機會發(fā)光！
如果把班級比作是一首歌，那么每個寶寶都是歌曲中跳動的音符。只有把握住每個音符的力度和速度，把它們連貫而正確地彈奏出來，這首歌才會無比的動聽和悅耳！
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培養(yǎng)孩子抗挫折能力
如今，孩子的生活條件非常優(yōu)越，但優(yōu)越的生活條件可能會給孩子帶來不利影響。在這樣的條件下成長起來的孩子，可能會缺乏某些對他們終生發(fā)展都極為重要的心理素質(zhì)。
挫折是人生的一部分，接受它，就是接受成長。要想讓孩子在競爭中立于不敗之地，必須對孩子進行挫折教育。在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下放開手腳，留給孩子一個生活自理的空間，讓他在摔倒中逐漸增強抗挫折能力，使其能始終保持積極心態(tài)，形成執(zhí)著的品性。
培養(yǎng)孩子面對困難的勇氣，父母可以從4方面著手。
1.樹立孩子的自信心，給予其克服困難的勇氣。生活不是理想中的世界，生活中充滿失敗與挫折，應(yīng)該讓孩子從小就懂得這一點，并培養(yǎng)他們在失敗與挫折中奮進的勇氣。讓孩子知道，失敗并不可怕，可怕的是一蹶不振和永遠(yuǎn)地放棄。還要讓孩子知道，失敗并不可恥，只要肯努力，總會有成功的一天。
2.讓孩子坦然面對挫折。父母要教育孩子坦然地面對挫折，把挫折看成前進道路上必經(jīng)的關(guān)口。同時父母還要指導(dǎo)孩子調(diào)整努力的目標(biāo)，揚長避短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)點和長處。
3.有意設(shè)置障礙，培養(yǎng)孩子抗挫折能力。任何人的成長都要經(jīng)歷無數(shù)的挫折，如果孩子總是一帆風(fēng)順，那么一旦遇到困難，他就會情緒緊張，束手無策。因此，父母在平時應(yīng)有意識地為孩子創(chuàng)設(shè)挫折情境，為孩子打下勇于面對困難的“預(yù)防針”，讓他獲得應(yīng)對挫折的適應(yīng)能力。比如，父母可以讓孩子做某件事，并從中設(shè)置障礙，當(dāng)孩子完成這件事后，孩子會有一種征服困難的快樂，而其抗挫折的能力也會極大增強。
但要注意的是，障礙設(shè)置難度要適中，否則屢次失敗容易導(dǎo)致孩子自卑。
4.及時疏導(dǎo)，正確應(yīng)對挫折。當(dāng)孩子真的遇到困難時，父母不能置之不理，而應(yīng)幫助孩子認(rèn)真分析困難產(chǎn)生的原因，采取正確的方法戰(zhàn)勝困難。同時還應(yīng)讓孩子認(rèn)識到，困難本身并不可怕，最重要的是要敢于面對困難。
因此，父母在孩子遇到困難時，適時地扶他一把，給予鼓勵，才能幫助孩子學(xué)會忍受暫時的焦慮與不安，加強對困境和壓力的容忍力，并且有信心和方法去克服困難。
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培養(yǎng)孩子合群性格
人是社會性動物，如果寶寶不合群，那必然會給他將來的生活帶來很多負(fù)面影響。家長要行動起來，幫助寶寶融入群體生活。
如何培養(yǎng)寶寶的合群性格呢？培養(yǎng)和糾正必須雙管齊下。
1、家長要以身作則，為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。
如果寶寶從小就看到家人和睦相處，父母關(guān)心孩子，子女照顧長輩，彼此互相關(guān)心，他自然而然就會學(xué)會和睦相處。在這種氣氛中，家長要教育、引導(dǎo)孩子與人平等相處，對鄰居和客人熱情、謙虛、禮貌，切忌以孩子為中心，處處圍著孩子轉(zhuǎn)，讓孩子凌駕于父母之上。當(dāng)然，家長也要尊重孩子，不隨意訓(xùn)斥打罵，讓孩子在互敬互愛的家庭氣氛中成長。
2、讓寶寶多參加集體活動。
寶寶多參加集體活動，就能增加他與同齡人交往的機會，讓他學(xué)習(xí)與人平等相處，客觀上有助于克服獨生子女嬌生慣養(yǎng)、獨來獨往的缺點。家長不能因為怕寶寶在集體生活中吃虧，一味要求孩子自顧自，不要與他人來往，這樣做表面上似乎是愛孩子，實際上卻使孩子丟掉了在群體生活中鍛煉的機會。
3、教育孩子在平等的原則上結(jié)交朋友。
凡是心理健康的孩子都有自己要好的朋友，在孩子與小朋友的交往中，家長要教育孩子嚴(yán)于律己，寬以待人，互相信賴，彼此尊重，以培養(yǎng)孩子團結(jié)合作的精神。對于愛搗亂、愛逞能、惹是生非的孩子，家長要糾正他們的行為，慢慢地孩子就會融入集體之中。
對于性格特別孤僻的孩子，可以用行為療法矯治，這需要有一個較長的過程。
行為療法的具體運用應(yīng)：
1、強化接受邀請的行為。
不合群的孩子往往不大喜歡接受其他小朋友的邀請，如果家長發(fā)現(xiàn)孩子偶爾接受其他小朋友的邀請，即使是很勉強的，也要及時給予鼓勵。如果家長發(fā)現(xiàn)孩子由接受邀請變?yōu)橹鲃右髤⒓悠渌∨笥训幕顒訒r，要給予強化。這樣做可使不合群的孩子逐漸向合群的方向轉(zhuǎn)化。
2、強化邀請別人的行為。
家長應(yīng)多為孩子提供交往鍛煉的機會，鼓勵他歡迎主動上門來玩的小朋友，并為孩子們提供交往的環(huán)境、游戲的場所和感興趣的玩具。家長一定要不厭其煩地、熱情地鼓勵孩子多參加集體活動，多接觸別的孩子。這種邀請別人的行為，一定要反復(fù)強化才會鞏固。
總之，要使孩子由不合群到合群，不是一朝一夕的事，不能急于求成。如果家長能注意以上幾點，將會把自己的孩子培養(yǎng)成一個善于與人合作，適應(yīng)社會的人。
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培養(yǎng)孩子獨立自主能力
獨立自主是健康人格的表現(xiàn)之一，它對孩子的生活、學(xué)習(xí)質(zhì)量以及成年后事業(yè)的成功和家庭生活的美滿都具有非常重要的影響力。
孩子一歲左右時，就可以進行獨立自主性的培養(yǎng)。讓孩子從小學(xué)會獨立自主，應(yīng)做到如下幾個方面：正確地認(rèn)識和理解孩子你要了解孩子在各個年齡階段所普遍具備的各種能力。
知道在什么年齡，孩子應(yīng)該會做什么事情了，那么就可以放手讓孩子自己的事情自己做，而不依賴別人。
還要了解孩子的“特別性”。知道孩子有哪些與其他孩子不同的地方，對這些特別之處，要相應(yīng)地采取特別的教育。如有的能力是孩子的強項，那么可以用更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求他；若孩子生性敏感、膽小，那么應(yīng)該多鼓勵他大膽嘗試。
給予充分的活動自由。孩子的獨立自主性是在獨立活動中產(chǎn)生和發(fā)展的，要培養(yǎng)獨立自主的孩子，就應(yīng)該為他提供獨立思考和獨立解決問題的機會。
與孩子建立親密的親子關(guān)系，讓孩子充分感受到愛。因為獨立自主性的培養(yǎng)，需要以孩子的信任感和安全感為基礎(chǔ)。只有當(dāng)孩子相信，在他遇到困難時一定會得到幫助，他才有可能放心大膽地去探索外界和嘗試活動。因此，在孩子活動時，家長應(yīng)該陪伴在身邊，給予鼓勵。
循序漸進，不隨便批評。獨立自主性的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要循序漸進地進行。切不可急于求成，對孩子的發(fā)展作出過高的、不合理的要求。也不能因為孩子一時沒有達(dá)到你的要求，就橫加斥責(zé)。把握培養(yǎng)獨立自主性的關(guān)鍵期---孩子兩歲時。兩歲左右，孩子的獨立意識增強，什么事都要堅持自己做，拒絕別人的幫助。這是孩子心理發(fā)展的第一個“執(zhí)拗期”。家長正好可以因勢利導(dǎo)，把握孩子這個時期的心理特點，在保證孩子安全的前提下，放手讓孩子去做力所能及的事情，并適時地提供給他適當(dāng)?shù)膸椭⒅笇?dǎo)和贊美，讓孩子享受到成功的快樂。
給孩子一個獨立自主的好榜樣。榜樣的力量是無窮的。如果你自己就是一個處處依賴他人，對什么事都拿不定主意、動不動就尋求幫助的人，那你不要指望你的孩子能夠獨立自主。你的一舉一動，還有你的品質(zhì)，都是孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。所以，先從你自己獨立自主做起吧！
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