作業(yè)，這個(gè)似乎在小學(xué)才出現(xiàn)的詞，近兩年也流行于廣州市的幼兒園里。據(jù)了解，放學(xué)后，孩子們都會(huì)帶一些親子作業(yè)、技能作業(yè)、書寫作業(yè)回家，要求跟父母共同完成這些課外作業(yè)。究竟幼兒園該不該給幼兒布置課外作業(yè)呢？幼兒園和家長都有不同的看法�！　≠澇膳伞　〈蟀嘤斜匾�幼小銜接　　基本書寫技能阿、動(dòng)手能力、時(shí)間觀念……這些幼小銜接需要做的工作，幼兒園可通過給大班幼兒布置作業(yè)來培養(yǎng)。荔灣區(qū)瑪利亞幼兒園蘇園長表示，老師沒有必要給中小班的孩子布置課外作業(yè)，但讓大班孩子接觸未嘗不是好事�！　√K園長告訴記者，雖然社會(huì)上教育人士大呼減負(fù)，但現(xiàn)狀是小學(xué)一年級的學(xué)習(xí)已經(jīng)很緊張，學(xué)生每天做作業(yè)的時(shí)間都花1小時(shí)以上。如果孩子能在幼兒園大班期間培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念，對其日后進(jìn)入緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)有幫助。　　但蘇園長認(rèn)為，雖說要注重幼小銜接，但也要避免學(xué)齡前孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，所以大班孩子的課外作業(yè)應(yīng)多以圖片、兒歌、手工為主，并把作業(yè)時(shí)間控制在半小時(shí)內(nèi)比較合適。　　游戲式作業(yè)值得提倡　　有教育專家說，讓學(xué)齡前孩子學(xué)習(xí)的原則是不強(qiáng)迫、不超負(fù)荷，還要求家長一起學(xué)。不少家長表示認(rèn)同�！　�兒子在市二幼讀中班的崔先生說：“每逢長假期前，老師總會(huì)布置一些游記拍攝、手工設(shè)計(jì)等游戲式作業(yè)。我覺得這些作業(yè)既能鍛煉孩子的觀察能力、動(dòng)手能力和發(fā)散性思維，也是親子活動(dòng)的好方式，而且有7天的準(zhǔn)備時(shí)間，對于家長來說負(fù)擔(dān)不重。這種作業(yè)我們很歡迎。”　　據(jù)記者不完全統(tǒng)計(jì)，老師給幼兒布置的眾多作業(yè)中，家長和孩子能認(rèn)真完成的都是長假期、親子游、重大節(jié)日前布置的觀察日記、旅游故事、手工設(shè)計(jì)等游戲作業(yè)。而抄寫等知識性作業(yè)則遭到他們的冷遇�！　》磳ε伞　〔荒軓�(qiáng)迫按時(shí)完成　　海珠區(qū)大塘幼兒園副園長陳翠珊認(rèn)為，《幼兒園工作規(guī)程》中提到的“以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)”，是幼兒園教育工作的原則之一。幼兒教育小學(xué)化的做法，從根本上忽視了幼兒的生理及心理特點(diǎn)，剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權(quán)利。所以建議幼兒園盡量不給孩子布置死記硬背、反復(fù)強(qiáng)化的課外作業(yè)�！　￡惛眻@長說，就算老師布置了手工等發(fā)散性思維的作業(yè)，也不能強(qiáng)迫幼兒按時(shí)按量完成。“總之，學(xué)齡前孩子的任務(wù)是自由自在地玩，作業(yè)不能成為他們的負(fù)擔(dān)。對于知識性教育，家長不要操之過急，因?yàn)閷τ谟變簛碚f，良好的行為習(xí)慣、個(gè)性培養(yǎng)及擁有一個(gè)身心愉快的童年更加重要。”　　家住海珠區(qū)金碧花園的莫小姐也說，她鄰居的兒子在越秀區(qū)一省級幼兒園讀大班，興趣班學(xué)習(xí)珠心算，5歲就學(xué)會(huì)了乘除，加減法也是三位數(shù)內(nèi)的�？墒敲刻旆艑W(xué)后那個(gè)孩子都要在家抄寫阿拉伯?dāng)?shù)字，現(xiàn)在，小男孩總哭鬧著不肯上幼兒園。“我絕對不讓女兒上布置那么多作業(yè)的幼兒園。”英小姐害怕地說。　　沒時(shí)間“陪太子讀書”　　據(jù)了解，現(xiàn)在年輕家長工作壓力大，每天加班屬正�，F(xiàn)象，部分家長業(yè)余時(shí)間還要進(jìn)修或自學(xué)，基本沒有時(shí)間和精力“陪太子讀書”，他們多數(shù)希望幼兒園布置親子作業(yè)前，要估量家長是否能按規(guī)定完成�！　∨讼壬�和太太都是律師，女兒今年4歲。潘先生告訴記者，讓女兒全托就是因?yàn)榉蚱迌扇斯ぷ魈�忙�?ldquo;周末才能跟女兒相聚，本來應(yīng)該好好享受天倫之樂，可是如果遇到加班，我們不得不讓奶奶帶著女兒過周末。連跟孩子見面的時(shí)間都沒有，還談什么做親子手工那些玩意呢？平時(shí)手工作品、要上交的手工材料都是由祖輩包辦了。”潘先生無奈地說，“我們知道親子活動(dòng)的重要性，也明白幼兒園布置親子作業(yè)的初衷，可我們不是每次都能按照老師的要求完成作業(yè)啊！”
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