然而，由于“隔代親”的緣故，老人一般都非常寵愛孩子，程度近乎溺愛。如果孩子長(zhǎng)時(shí)間在這樣的溺愛下成長(zhǎng)，容易形成自私、任性、脆弱等性格特點(diǎn)。

　　意大利幼兒教育家蒙臺(tái)梭利說過，嬰幼兒發(fā)育過程中有一個(gè)“敏感期”，即嬰幼兒自身產(chǎn)生的一種敏感力促使其對(duì)所感興趣的特定事物產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的狂熱，直到滿足內(nèi)在需求。此時(shí)，是家長(zhǎng)開展親子教育的最佳時(shí)間，對(duì)孩子進(jìn)行“社會(huì)人”的培養(yǎng)，使孩子掌握一定的生活規(guī)范和日常知識(shí)，鍛煉孩子的人際交往能力，為孩子將來成為合格的“社會(huì)人”打下基礎(chǔ)。

　　事實(shí)證明，親子教育能滿足嬰幼兒生理和心理發(fā)育的需要，有利于他們形成良好完整的性格。如果依靠隔代教育，而放棄了親子教育，對(duì)孩子的未來必將產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)危害，后患無窮。

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