約有70%的孩子進入陌生的環(huán)境后看到親人離去會表示不安，要找媽媽，會哭鬧，母親來接時會十分親熱，過幾天適應了新環(huán)境就能安心玩耍，等候親人來接。約20%的孩子剛入園時并不哭鬧，過一段時間后才感到焦慮不安，但容易接受安慰，母親來接時反而會回避。僅有10%的孩子進入幼兒園時會哭鬧反抗，難以安慰，他們在親人來接時會主動投入母懷，但對母親的愛撫會有反抗表現(xiàn)因而難以對付。孩子的不同表現(xiàn)與其本身氣質有關，也與父親教養(yǎng)方式有關，容易適應的孩子較能聽話容易使教師滿意，較容易學習新的事物，趨向回避的孩子較為被動，老師不點到自己就不愿回答問題，學習主動性較較差。反抗型孩子總是要求幫助，常常表示出不滿和抱怨，使老師感到為難，他們有時不吃不睡，生病請假，再入園時又重新反抗，使入園適應期延長。
預防的辦法首先就在孩子發(fā)育的不同年齡期重視自理訓練，如半歲時學習自己拿餅干吃，學習拿勺子，1歲時自己吃幾口，兩歲時獨立吃飯完全不用人喂，從會走路時應開始學會有需要時自己會找便盆，兩歲半起學會用手紙擦屁股，整理衣服。學會收拾玩具，簡單整理房間，入幼兒園后生活能處理，會收拾整理，能勝任值日的任務，幫助老師及小朋友，這樣自己較容易適應集體生活。]
其次，從1歲半起要有計劃地帶孩子到有其他孩子活動的地方，讓孩子之間有些接觸。附近的公園、街心公園、兒童游樂場玩玩，使孩子有與其他孩子交往的經驗。如果父母能作短暫離開就更好，如到奶奶家，在同表（堂）兄妹游戲時父母短暫離開，這樣會使孩子逐漸適應短期分離有利于克服分離焦慮。
入園前1~2個月，讓孩子到幼兒園附近觀看其他孩子在園中的游戲活動，回家讓孩子當老師帶著娃娃和毛絨小動物做入幼兒園的游戲，使孩子向往上幼兒園，這些都對克服分離焦慮有幫助。
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