研究顯示，打罵學(xué)生、講課死板、對工作不負責任、偏心等被列為學(xué)生不喜歡的行為，正是這些不被學(xué)生喜歡的行為會給學(xué)生心理造成傷害，即師源性心理傷害�！�
教師行為對學(xué)生造成心理傷害原因有二，一是教師工作的特性，使他們易形成孤獨、乖僻和感情抑郁，往往在自豪中產(chǎn)生自賞、在挫折中產(chǎn)生哀怨，進而會導(dǎo)致一些不恰當?shù)慕逃袨�。二是社會變革中的壓力，如上級要升學(xué)率、學(xué)生難管、收入不高、負擔不輕等，導(dǎo)致許多教師的心態(tài)經(jīng)常處于不平衡中。若不能及時進行有效的心理保健，教師的心理健康會受到損傷，對教育質(zhì)量產(chǎn)生不利影響�！�
北京市高教學(xué)會心理咨詢研究會賀淑曼教授認為，目前對中小學(xué)教師心理健康的教育往往停留在從書本到書本的階段，對教師形成健康人格的指導(dǎo)意義并不大，也有一些老師根本就沒有意識到自己有心理健康保護的必要。
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