父母們在孩子的教育問題上不停地向前趕，生怕被落下，幼兒園競爭就已變得白熱化。為此，我的鄰居馨馨媽很糾結(jié)，馨馨就讀于一家省直公辦幼兒園，今年上大班，老師還沒教拼音，也沒教識字、算數(shù)，而是以游戲為主；可她親戚家同樣上大班的盈盈已經(jīng)在幼兒園學會了26個拼音，每天在家默寫、注音、識字。班里其他孩子的家長都商量著把孩子送去興趣班學習，馨馨媽擔心孩子以后上小學成績跟不上，也想送她去，但又有人說過早學拼音，孩子上了小學就不認真聽課了。這讓馨馨媽著實犯了愁。

事實上，為防止幼兒園“小學化”拔苗助長，教育部早在2012年和2013年就發(fā)文指出，幼兒園不得教授小學學科內(nèi)容，拼音正是其中一項。

一邊是教育部的禁文，一邊是望子成龍的家長，幼兒園到底該學什么？總體上說，讓孩子過早學拼音、注音、識字等并非明智之舉。從生理發(fā)育上說，孩子的邏輯思維能力在4~5歲時開始形成，7歲之前發(fā)展緩慢，對事物的理解僅建立在直覺及肢體感覺的基礎(chǔ)上，無法滿足語言學習要求。此時學拼音，往往難以掌握對應關(guān)系、拼讀規(guī)律。幼兒園教學的目的僅包括：廣泛的生活學習興趣、一般的學習方法、豐富的直接感受等方面。孩子即使接觸拼音，也僅需自然掌握，會識記字母即可。7歲后，邏輯思維能力增強，孩子能夠運用推理能力。因此，一般說來，小學一年級才是學拼音的最佳時期，這時會要求孩子能“聽說讀寫拼”，借此建立拼音與漢字間的聯(lián)系，把拼音作為輔助工具來識字。


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