寶寶剛剛?cè)雸@，適應(yīng)期是否已經(jīng)過了？還是過了對幼兒園的新鮮期，不再想要去幼兒園了，愛早教小編在這里給你分析為什么寶寶不愿意去幼兒園，教您怎么應(yīng)付不愿入園的小寶寶，如何配合幼兒園對寶寶進(jìn)行教育~~
孩子害怕上幼兒園有什么原因
寶寶要上幼兒園了，可以他們總是會有這樣那樣的恐懼，我們應(yīng)該怎么解決他們對幼兒園的恐懼感呢？
理由1： “媽媽，我舍不得你！”
對于要上幼兒園的孩子來說他們最大的恐懼就是要離開所有熟悉的東西——特別是爸爸媽媽，所以你要做的就是在孩子要上學(xué)之前帶他到幼兒園參觀游玩幾次，讓他盡快熟悉幼兒園的環(huán)境，你可以讓孩子參加里面的活動，或者在操場里面玩。如果每次去幼兒園的時候孩子都臉掛笑容，同時又能看到你笑的話，他就能接受到這是一個能夠得到快樂的信息。如果孩子總是粘著你不肯離開的話，你可以跟他說今天的安排，然后跟他說再見，老師就會分散孩子的注意力，你可以畫一個心性放在孩子的口袋里，告訴他想媽媽的時候就可以摸一下它。
理由2：“我會在這里迷路！”
當(dāng)你帶孩子去幼兒園參觀的時候，可以先通過一些標(biāo)記教他辨認(rèn)幼兒園的環(huán)境，給他數(shù)有多少層樓，告訴他洗手間在那里，同時咨詢一下老師哪些課室是平時經(jīng)常需要用的，就可以根據(jù)老師的提示帶孩子熟悉這些教室。
理由3：“我不可以帶我的小熊玩具了！”
帶一些孩子熟悉的玩具或者棉被等去幼兒園現(xiàn)在都是可以接受的，但是到了大一點的話可能會被其他同學(xué)取笑，所以最好還是鼓勵孩子把他的玩具暫時留在家里，當(dāng)孩子回家以后玩具就會迎接他回家了。
理由4：“我害怕老師！”
在上學(xué)的第一天到來之前，小孩子可能都會想象老師的桌子里面藏著大怪物。所以你可以在他上學(xué)之前介紹老師給他認(rèn)識，或者給他舉例子說有親戚也是當(dāng)老師的。當(dāng)孩子上學(xué)以后，由于老師所做的可能會跟孩子的想象有區(qū)別，或者是老師批評過教育過他，所以孩子也可能會產(chǎn)生恐懼，你要做的就是向孩子解釋老師為什么要這樣做，例如老師的目的都是讓所有的小朋友都可以聽故事，所以要遵守課堂的紀(jì)律等。
理由5：“我沒有朋友！”
如果孩子是懼怕交不到朋友的話，你可以告訴他見到陌生的人感到害怕是很正常的，其他小朋友也會有這種情況，所以自己先要主動地跟其他小朋友打招呼。你還可以跟坐在附近的小朋友溝通一下讓他們跟你的孩子一起玩。如果你的孩子是特別害羞的話，就可以先告訴老師，老師會協(xié)助你的孩子盡快融入到其他的小朋友之中去的。
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孩子不愿意上幼兒園，怎么應(yīng)對？
蘭蘭從小由奶奶帶大，現(xiàn)在已經(jīng)3歲了，為了培養(yǎng)孩子的獨立生活能力和社會適應(yīng)力，爸爸媽媽決定送蘭蘭去幼兒園，可蘭蘭卻怎么勸說也不肯去。東東是幼兒園中班的小朋友，不知什么原因，近幾天突然不愿意上幼兒園了。蘭蘭和東東的媽媽都很著急，不知如何是好？
造成孩子不肯上幼兒園的原因很多，對于初上幼兒園的孩子來說，首先是因為不熟悉環(huán)境，特別是所接觸的人的改變，會使孩子感到陌生、不習(xí)慣，從而產(chǎn)生恐懼的心理。其次是因為生活方式不適應(yīng)，孩子從個體活動過渡到有規(guī)律的集體活動，難以適應(yīng)。
對于上過幼兒園已有一段時間的孩子來說，原因就比較復(fù)雜了�？赡芤驗樗谟變簣@做事遇到了困難或受到批評，也可能是因為他的要求沒有得到滿足或身體不舒服，還可能是因為生病或其他原因，隔了一段時間沒上幼兒園，對幼兒園產(chǎn)生了陌生感。
以上兩種情況，父母要分析原因，采取適當(dāng)?shù)拇胧瑒訂T孩子上幼兒園。
對初上幼兒園的孩子，主要應(yīng)做好入園前的準(zhǔn)備工作：
一、多給孩子講幼兒園有趣的事，引起孩子對幼兒園的向往。
二、帶孩子參觀幼兒園，熟悉老師，熟悉環(huán)境，感受幼兒園生活的快樂，培養(yǎng)孩子初步的適應(yīng)能力。
三、了解幼兒園提出的有關(guān)教育孩子的具體要求，培養(yǎng)孩子初步的生活自理能力和良好習(xí)慣，給孩子安排與幼兒園相應(yīng)的作息時間，縮短家庭與幼兒園生活、衛(wèi)生習(xí)慣方面的距離，使孩子對幼兒園有一定間接經(jīng)驗。
四、講明道理，并給孩子以鼓勵，使孩子有良好的心理準(zhǔn)備，初步理解上幼兒園的意義，從而能自愿地上幼兒園。
對已上過一段時間幼兒園的孩子來說，要深究原因，對癥下藥：
一、如果孩子在幼兒園做事遇到了困難或受了批評，父母要幫助孩子克服困難或找出做錯事的原因，教育孩子要勇于克服困難，承認(rèn)并改正錯誤，做個堅強(qiáng)的孩子。
二、孩子若向父母提要求，對于合理的要求，要盡量滿足；對不合理的或雖合理但一時無法滿足的，要向孩子講明原因。若發(fā)現(xiàn)孩子身體不舒服，可暫時不上幼兒園，在家觀察；也可送孩子去幼兒園，但要和老師說明情況，以便老師在必要時給予照顧。
三、對于因病或其他原因間隔一段時間沒上幼兒園的孩子，父母事先要做好耐心細(xì)致的思想工作，讓孩子對重返幼兒園有一個心理準(zhǔn)備。同時，送孩子上幼兒園要持之以恒，沒有特殊情況不要隨意中斷。
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如何配合幼兒園對孩子進(jìn)行教育
良好的習(xí)慣對孩子的成功起著很大的作用。許多中外科學(xué)家成長的事實都說明，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將會使孩子受益終身；而養(yǎng)成不良的習(xí)慣，則貽害無窮。正如英國哲學(xué)家培根說：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，這可以主宰人生。”要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，不能只停留在幼兒園的教育活動中，還要求家長積極地配合，與教師一起研究幼兒的個性特點，找出原因，與教師在孩子的教育問題上達(dá)成共識，取得教育孩子協(xié)調(diào)一致性，配合幼兒園共同對孩子進(jìn)行有的放矢的教育。
那么，家長應(yīng)如何配合幼兒園對孩子進(jìn)行同步教育呢？
一．應(yīng)走出家教誤區(qū)。
首先，家長要明確教育孩子的責(zé)任，明確家庭教育是終生的，幼兒園教育是暫時性的，更要明確幼兒期的教育對孩子的影響是最大的。有部分家長總認(rèn)為，把孩子送進(jìn)幼兒園，無論孩子的身心發(fā)展或行為習(xí)慣培養(yǎng)都應(yīng)由幼兒園負(fù)責(zé)，極少甚至從不過問孩子在園的行為表現(xiàn)。更有甚者把對孩子的教育責(zé)任都推給幼兒園。要知道父母是家庭教育的實施者，是孩子的第一任教師，是孩子成長的搖籃；家長的言行、態(tài)度，都在影響著孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
其次，家長要明確在孩子的教育問題上必須嚴(yán)愛有度和嚴(yán)愛結(jié)合，科學(xué)地愛孩子。
在對孩子的教育態(tài)度上，有的家長對孩子過分嚴(yán)厲苛求，對孩子的差錯動輒訓(xùn)斥；有的家長對孩子的不良行為和無理要求百依百順，無原則地遷就，過分溺愛放縱，這都會使孩子形成不良行為和習(xí)慣。要知道愛不能代替教育，嚴(yán)格要求是愛的體現(xiàn)，正如法國教育家盧梭所說：“有些人過分嚴(yán)格，有些人過分遷就，這兩種情況都應(yīng)當(dāng)避免�！�
再次，家長要樹立正確的教育觀，勿只重知識，輕個性行為發(fā)展。
有部分家長送孩子到幼兒園，只關(guān)心孩子所學(xué)知識的多少，卻從不過問孩子的行為表現(xiàn)，甚至對老師反映孩子的不足之處，從不究其原因，只喜歡老師報“喜”不報“憂”，久而久之，使孩子形成不良行為習(xí)慣。
二．積極配合，與幼兒園教育同步。
首先，家長要密切、主動地配合班任教師實施教育計劃，正確要求和教導(dǎo)孩子，創(chuàng)造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進(jìn)，鞏固教育成果。如對孩子的生活、學(xué)習(xí)上的要求，要家園一致，給孩子明確的生活準(zhǔn)則，培養(yǎng)其良好的習(xí)慣。
其次，家長要多到幼兒園與班任教師聯(lián)系，主動溝通，不但了解孩子在園的情況，也把幼兒在家的表現(xiàn)如實地反映給老師，共同協(xié)調(diào)配合，針對孩子的優(yōu)缺點，及時給予表揚(yáng)或糾正。
三．積極參與幼兒園的家長活動，重視家園聯(lián)系。
家長積極參與幼兒園舉辦的各種家長開放日活動，注意及時與班任老師聯(lián)系，這不僅可了解孩子在園的行為表現(xiàn)和各方面的發(fā)展，還可滿足孩子的心理需要。
此外，家長也必須用教育理論知識武裝自己，提高自己的教育水平，以充分發(fā)揮家庭教育的效能。
總之，只要家長堅持家庭與幼兒園教育并重的原則，形成方向一致的教育合力，才能在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣教育工作中收到事半功倍。
對于如何應(yīng)付寶寶入園是否已經(jīng)有心得了呢，如果沒有的話，關(guān)注愛早教“早教知識”欄目哦，讓你玩轉(zhuǎn)育兒經(jīng)，做個年輕時尚辣媽……
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