許多父母較喜歡前一種孩子，認(rèn)為這些孩子“乖”、“聽話”，是好孩子，而覺得后一種孩子太“犟”，不聽話。其實(shí)，“犟”的孩子自我意識強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，并具有一定程度的韌性。
在家庭生活中常有這樣的事情：孩子正在興致勃勃地玩一件東西，這時(shí)，成人出自某種原因把那件東西拿走了，有的孩子哭鬧幾聲也就作罷了，而有的孩子卻哭鬧不休，大有不把東西拿回誓不罷休的勁頭。
許多父母較喜歡前一種孩子，認(rèn)為這些孩子“乖”、“聽話”，是好孩子，而覺得后一種孩子太“犟”，不聽話。其實(shí)，“犟”的孩子自我意識強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，并具有一定程度的韌性。如果做家長的善于觀察與利用孩子身上蘊(yùn)藏著的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)加以引導(dǎo)，那么孩子這種積極因素便有可能發(fā)展成為良好的個(gè)性心理品質(zhì)——獨(dú)立的性格、自信自強(qiáng)的氣質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的毅力等。倘若家長教育方法不妥，以犟制犟，非要把孩子的“棱角”磨平不可，那么“犟”孩子往往為了達(dá)到目的，非常任性，以至于糾纏不休，其后果可能是父母痛揍孩子一頓或不耐煩而讓了步，使孩子形成不良性格。一旦家長與孩子的感情有了裂痕，造成對立情緒，孩子有可能總是逆著成人的意愿行事。
為此，對待“犟”的孩子，重要的是因勢利導(dǎo)，揚(yáng)其所長，抑其所短。因?yàn)檫@時(shí)的孩子心理和生理都在迅速地發(fā)展變化著，還沒有定型，可塑性很大。
所以，其“犟勁”中不足的一面是可以改變的。關(guān)鍵是當(dāng)孩子發(fā)“犟”脾氣之時(shí)，家長需冷靜思考，既不要一個(gè)勁地哄勸，也不要大發(fā)其火，可暫時(shí)不理他，對他不冷不熱，裝著若無其事，當(dāng)孩子情緒平靜下來之后，再向他耐心而嚴(yán)肅地講道理，使他明白無理要求再鬧也不可能會得到滿足的。
比如，有些孩子總喜歡拆卸玩具，盡管家長批評，他們還是要掰掰這，弄弄那。其實(shí)，孩子愛拆卸玩具是因?yàn)橐鉀Q小腦袋里的“為什么”等疑問。這種渴望探求奧秘、獲取知識的“犟”勁是難能可貴的。如果家長能夠在進(jìn)行愛護(hù)玩具教育的同時(shí)，教會孩子一些維修和裝配的技能技巧。這樣，孩子自己經(jīng)過勞動裝配和修理的玩具，他們會倍加愛護(hù)，而且也培養(yǎng)了他們動手動腦習(xí)慣。當(dāng)然有時(shí)孩子難免把玩具拆壞，不能再復(fù)原了，這時(shí)家長要通過事實(shí)教育他們吸取教訓(xùn)，不要過分指責(zé)。但也要注意，不要讓孩子養(yǎng)成以拆毀玩具為樂趣的毛病。
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