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父母如何培養(yǎng)好脾氣的寶寶?

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 情商培養(yǎng) 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

  很多家長(zhǎng)喜歡把孩子與其他小朋友比較,總覺得人家的孩子特別乖巧,非常羨慕。其實(shí)乖巧的寶寶是要培養(yǎng)出來(lái)的,父母應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的好脾氣呢?

  1、兩口子互相吹捧

  家庭溫馨和睦其實(shí)對(duì)寶寶的脾氣的影響很大,讓寶寶充滿愛和安全感,寶寶時(shí)刻感到歡樂滿足,想發(fā)脾氣都很難。相反,如果父母之間經(jīng)常鬧情緒,關(guān)系緊張,寶寶容易缺乏安全感,這種挫敗的感受又不能用語(yǔ)言很好地表達(dá)出來(lái),因而只能用哭叫、發(fā)脾氣的方式來(lái)得到父母的關(guān)注和安慰。

  如果你想要家庭變得更有愛,并讓寶寶強(qiáng)烈感受得到,可以在和寶寶單獨(dú)相處的時(shí)候,媽媽夸爸爸,爸爸夸媽媽。別怕夸張,寶寶不會(huì)在日后算賬,嫌你們“彼此吹捧,夸大其詞”,在這樣的“親子互動(dòng)”中,其實(shí)能讓孩子感受到親情的溫暖,為爸媽感到自豪的孩子有幸福感,幸福的孩子不發(fā)脾氣。

  2、寶寶1歲前多跟他說兒語(yǔ)

  1歲以前寶寶已經(jīng)能依依呀呀地回應(yīng)你的話。如果你能多跟寶寶溝通聊天,特別是耐心傾聽他們的兒語(yǔ),你會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶更愿意用“語(yǔ)言”這種方式去表達(dá)他的需要和感覺,而不是用“發(fā)脾氣”來(lái)表達(dá)他的挫敗感。

  但畢竟寶寶的語(yǔ)言學(xué)習(xí)還沒到靈活表達(dá)的階段,一些內(nèi)容總是卡著說不出口,寶寶越急越容易情緒大爆發(fā)。相信親子之間的默契能夠讓你懂得他要表達(dá)的是什么。這時(shí)候你不妨主動(dòng)幫他“說出來(lái)”:“寶寶是想要這個(gè)洋娃娃是不是?”你的幫忙能夠很好地遏制他發(fā)脾氣的小火苗。

  3、將自己降低到與寶寶一樣水平

  在寶寶的眼里,爸媽每次說話總是“高高在上”。因?yàn)樯砀叩年P(guān)系,寶寶每次只能仰著頭看,爸媽說出的話似乎也因此變得更“真理不可反駁”。

  孩子不喜歡大人的擺架子,在他們的觀念中并沒有長(zhǎng)幼有序的概念,如果大人喋喋不休地對(duì)孩子說教,在孩子看來(lái)就是大人不尊重他們,孩子是不高興的,經(jīng)常說教的家長(zhǎng)必然讓孩子脾氣大。

  所以家長(zhǎng)如果能夠平等對(duì)待,學(xué)會(huì)尊重,主動(dòng)放下身段將自己講到和寶寶一樣的水平。說話的時(shí)候蹲著或者伏下身子看著孩子的眼睛;跟孩子一起玩,一起做游戲;寶寶學(xué)習(xí)的時(shí)候坐在他身邊看看書。有你的陪伴,孩子感到快樂,自然就不會(huì)有脾氣可發(fā)了。

  4、與寶寶說話柔聲細(xì)語(yǔ)

  美妙的音樂能夠讓心情好起來(lái),相反,喧囂吵雜的聲音容易使人感到緊張、暴躁?梢娐曇魧(duì)于情緒也是很有影響的。不知道家長(zhǎng)有沒有注意過自己和寶寶說話的方式。研究表示,孩子幼嫩的耳膜最大承受量為優(yōu)質(zhì)洗碗機(jī)的沙沙聲。如果爸媽在孩子跟前說話大聲,短期的危害是令孩子煩躁、發(fā)脾氣,長(zhǎng)此以往則很可能會(huì)傷害孩子的聽力。

  聽力、觀察力和用腦能力是三大重要智力結(jié)構(gòu),所以需要父母認(rèn)真保護(hù)。因而在孩子面前說話不妨多柔聲細(xì)語(yǔ),將音量降低到剛能聽清楚為準(zhǔn),同時(shí)要控制好自己的情緒,給孩子以耐心愉悅的榜樣,這樣寶寶的心情會(huì)更好一些。

  5、寶寶2歲,來(lái)點(diǎn)權(quán)威

  我們?cè)谇拔囊恢睆?qiáng)調(diào)要尊重孩子,說話要柔聲細(xì)語(yǔ),要控制好自己的情緒。但萬(wàn)物都講求平衡,一味地用綿綿的軟性攻勢(shì)雖然能讓寶寶一直充滿幸福感,但溫馨的愛有一兩次硬性愛來(lái)制衡才好。當(dāng)然,前提必須是大人一向公正、溫和、懂育兒智慧,否則硬性愛也可能不奏效。

  在寶寶2歲的時(shí)候你可以來(lái)點(diǎn)權(quán)威,讓寶寶知道爸媽尊重你,愛你并不是一味的遷就溺愛,爸媽也是有底線的。寶寶學(xué)會(huì)尊重爸媽,懂得什么事該做什么事不該做,自然也會(huì)逐漸找到自己的平衡點(diǎn)。


本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/1078219.html

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