每個班級，每個老師都會遇到一些“小搗蛋”，他們的一些行為往往與老師的要求背道而馳，不遵守班級的常規(guī)，久而久之，在大家的眼中，他們逐漸被疏遠。在我工作的短短幾年當中，也遇到了這樣的孩子。脾氣很犟，有自己的思想，往往會以自己的方式反駁大人的行為;不喜歡與同伴分享，經(jīng)常會為了一些小玩意兒與同伴發(fā)生爭執(zhí)，甚至動粗，作為一名年輕教師，教學和班級管理方面的經(jīng)驗都不是很足，出現(xiàn)那些現(xiàn)象的時候，往往是以強硬的方法促使幼兒按照規(guī)則進行�？催^了《在反思中成長》這本書中，其中有一個經(jīng)典的案例，給了我很好的提示和解決的辦法。

　　這個案例的大概是這樣的：一天在吃點心的時候，老師發(fā)現(xiàn)許多的孩子都能夠主動的將橘子皮扔到垃圾桶里，而有一個特別的孩子卻將橘子皮拋的到處都是，在勸解未果的情況之下，老師開始了“引誘法”，老師請其他孩子以小貓、小狗跳的方式去拿酸奶，其他孩子興趣很濃厚，當那個特別的孩子看到了之后，也非常想?yún)⑴c進來，于是老師提出了條件，那就是將橘子皮扔到垃圾桶里去，才能跟其他小朋友一起以特別的方式去拿酸奶。于是孩子照辦了。

　　一個簡簡單單的方法，卻獲得了很好的效果!如果我遇到了這樣的情況肯定會請那位孩子一定要撿起來。在生活中強硬地要求孩子做這做那，時間久了，肯定會造成孩子的反感情緒。

　　游戲是孩子們永遠都歡迎的活動方式，孩子們能夠在游戲中獲得一定的樂趣，并且在游戲中能夠學習。在案例之后的專家點評欄中我看到了對于這位教師教育方式的分析。其中第一步是冷處理，之后再讓幼兒在無意識的遵守規(guī)則。這樣做的好處從結果上看，不遵守規(guī)則的幼兒跟遵守規(guī)則的孩子一樣都扔掉了橘子皮，達到了小朋友自己扔橘子皮的效果;之后是沒有和幼兒產(chǎn)生正面沖突，采用了幼兒樂于接受的一種方式。

　　

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