每個(gè)班級(jí)，每個(gè)老師都會(huì)遇到一些“小搗蛋”，他們的一些行為往往與老師的要求背道而馳，不遵守班級(jí)的常規(guī)，久而久之，在大家的眼中，他們逐漸被疏遠(yuǎn)。在我工作的短短幾年當(dāng)中，也遇到了這樣的孩子。脾氣很犟，有自己的思想，往往會(huì)以自己的方式反駁大人的行為;不喜歡與同伴分享，經(jīng)常會(huì)為了一些小玩意兒與同伴發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至動(dòng)粗，作為一名年輕教師，教學(xué)和班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)都不是很足，出現(xiàn)那些現(xiàn)象的時(shí)候，往往是以強(qiáng)硬的方法促使幼兒按照規(guī)則進(jìn)行。看過(guò)了《在反思中成長(zhǎng)》這本書中，其中有一個(gè)經(jīng)典的案例，給了我很好的提示和解決的辦法。

　　這個(gè)案例的大概是這樣的：一天在吃點(diǎn)心的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)許多的孩子都能夠主動(dòng)的將橘子皮扔到垃圾桶里，而有一個(gè)特別的孩子卻將橘子皮拋的到處都是，在勸解未果的情況之下，老師開始了“引誘法”，老師請(qǐng)其他孩子以小貓、小狗跳的方式去拿酸奶，其他孩子興趣很濃厚，當(dāng)那個(gè)特別的孩子看到了之后，也非常想?yún)⑴c進(jìn)來(lái)，于是老師提出了條件，那就是將橘子皮扔到垃圾桶里去，才能跟其他小朋友一起以特別的方式去拿酸奶。于是孩子照辦了。

　　一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的方法，卻獲得了很好的效果!如果我遇到了這樣的情況肯定會(huì)請(qǐng)那位孩子一定要撿起來(lái)。在生活中強(qiáng)硬地要求孩子做這做那，時(shí)間久了，肯定會(huì)造成孩子的反感情緒。

　　游戲是孩子們永遠(yuǎn)都?xì)g迎的活動(dòng)方式，孩子們能夠在游戲中獲得一定的樂(lè)趣，并且在游戲中能夠?qū)W習(xí)。在案例之后的專家點(diǎn)評(píng)欄中我看到了對(duì)于這位教師教育方式的分析。其中第一步是冷處理，之后再讓幼兒在無(wú)意識(shí)的遵守規(guī)則。這樣做的好處從結(jié)果上看，不遵守規(guī)則的幼兒跟遵守規(guī)則的孩子一樣都扔掉了橘子皮，達(dá)到了小朋友自己扔橘子皮的效果;之后是沒(méi)有和幼兒產(chǎn)生正面沖突，采用了幼兒樂(lè)于接受的一種方式。

　　

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/1078326.html

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