1、老師說(shuō)孩子在父母入園時(shí)大哭，但多數(shù)進(jìn)入到班里后就沒(méi)事了，孩子這種現(xiàn)象時(shí)怎么回事呢？難道是專門(mén)哭給家長(zhǎng)看的？
孩子入園時(shí)大哭，原因與上面說(shuō)的有關(guān)，同是也是因?yàn)楹⒆舆�沒(méi)學(xué)會(huì)能替代“哭”的好的告別行為。如果父母能堅(jiān)持用開(kāi)心平和的狀態(tài)送孩子去幼兒園，在路上不焦慮、不指責(zé)、不提孩子根本領(lǐng)會(huì)不了的要求，同時(shí)到了門(mén)口能開(kāi)心的和孩子說(shuō)再見(jiàn)，門(mén)口的老師也能親切、和顏悅色的接他，和他一起與父母告別，那么孩子很快就會(huì)學(xué)會(huì)好的告別習(xí)慣，從而替代過(guò)去的“哭別”。
孩子進(jìn)了班里就沒(méi)事了，是和孩子的這個(gè)年齡段的心理特點(diǎn)有關(guān)。一是因?yàn)楹⒆舆@個(gè)年齡段的思維特點(diǎn)是“情境性”的，很容易受到情境的影響。比如有的孩子看到別人哭自己也會(huì)莫名其妙跟著哭，就是由“情境”決定的。所以當(dāng)孩子離開(kāi)了當(dāng)下那個(gè)感覺(jué)悲傷的環(huán)境，很快就會(huì)恢復(fù)。
其次，這一表現(xiàn)也和注意力的持久性有關(guān)。這個(gè)年齡段的孩子關(guān)注的時(shí)間不會(huì)很長(zhǎng)，注意力很容易被轉(zhuǎn)移，當(dāng)進(jìn)了班里后，如果小朋友們也沒(méi)哭，同時(shí)又看到了新的事物，他們的注意力就很快會(huì)被轉(zhuǎn)移。所以，孩子哭并是不表現(xiàn)給家長(zhǎng)看的，而是他當(dāng)下的發(fā)展只到了這樣的階段。
2、為什么許多家長(zhǎng)在家里問(wèn)幼兒園好不好時(shí)，問(wèn)著問(wèn)著就變成了幼兒園不好，老師不好，小朋友不好了呢？
這個(gè)原因和上面的原因有些雷同。2-4歲的孩子，思維是情境性的、形象性的，父母不能問(wèn)那么抽象的問(wèn)題，比如“好不好”“有沒(méi)有意思”等，這些問(wèn)題一來(lái)不好回答孩子理解不了，二來(lái)就算老師對(duì)孩子不好，但是孩子離開(kāi)了那個(gè)情景他除了有些情緒之外具體情況他是無(wú)法回憶的。
孩子之所以最終回答成“不好”也是和父母的情緒暗示或者語(yǔ)言暗示有關(guān)，孩子看出了你對(duì)哪個(gè)答案最關(guān)注，所以就用“不好”來(lái)成全了父母。 比如如果回答“好”，父母就覺(jué)得孩子回答太快沒(méi)思考，就會(huì)反復(fù)問(wèn)，“真的嗎“”怎么好“之類(lèi)的，最終讓孩子覺(jué)得你喜歡”不好“這個(gè)答案。
還有的父母會(huì)喜歡問(wèn)孩子“快樂(lè)嗎”“開(kāi)心嗎”之類(lèi)的，如果這個(gè)孩子從小父母就對(duì)他進(jìn)行了健康的情緒方面的引導(dǎo)與管理，那么這個(gè)孩子對(duì)這類(lèi)問(wèn)題是能回答的。但如果 沒(méi)進(jìn)這方面內(nèi)容的引導(dǎo)，那么孩子回答什么都是“隨機(jī)”的。
所以，父母如果想了解孩子在幼兒園里的狀況，可有兩個(gè)最直接的方法：一是觀察孩子的情緒，因?yàn)榍榫w是最外顯的，孩子也善于用，不會(huì)偽裝；其次是和孩子通過(guò)玩游戲的方式來(lái)了解，比如角色扮演游戲、講故事等來(lái)了解。最終再去和老師溝通來(lái)解決。
3、哭的孩子和不哭的孩子，在班里是一起玩好呢，還是分開(kāi)玩好呢？
當(dāng)然是一起玩好。上面我也說(shuō)了孩子思考問(wèn)題是“情境性”的，會(huì)受到周?chē)榫车挠绊�，所以和不哭鬧的小朋友玩，能讓孩子觀察到好的行為是什么，何種行為能得到群體和老師的肯定。如果分開(kāi)，雖然從老師方面而言似乎方便了些但對(duì)孩子群體意識(shí)和行為的形成會(huì)有影響作用。
當(dāng)然，如果孩子哭鬧的厲害，可以暫時(shí)帶離群體場(chǎng)合，進(jìn)行安撫后再回來(lái)。如果孩子不愿意，可以讓孩子在離群體不遠(yuǎn)的地方遠(yuǎn)觀，等到他情緒稍有平復(fù)、自己愿意時(shí)再鼓勵(lì)他行動(dòng)。
4、幾乎所有的孩子剛開(kāi)始上幼兒園時(shí)都 會(huì)大哭大鬧一場(chǎng)一段時(shí)間，這是正常的嗎？
趨利避害是所有動(dòng)物的天性，身為最高級(jí)的人也更是如此。孩子上幼兒園哭鬧主要是由于孩子感覺(jué)自己面臨著兩大“危險(xiǎn)”：一是要離開(kāi)最熟悉、最親的人，這個(gè)人會(huì)把自己交給一個(gè)“陌生人”然后離開(kāi)；二是這個(gè)人離開(kāi)后，自己要面對(duì)陌生的老師、小朋友，要接觸陌生的生活環(huán)境。前者我們把它叫做與父母間的“分離焦慮”；后者我們把它叫做新環(huán)境的“適應(yīng)能力”。這兩種“危險(xiǎn)”都會(huì)讓孩子心生恐懼，由此而產(chǎn)生直接的情緒反應(yīng)。
成年人有自身的生活經(jīng)驗(yàn)與方法做基礎(chǔ)，所以在面對(duì)陌生環(huán)境時(shí)的心理活動(dòng)狀態(tài)是內(nèi)隱的，適應(yīng)的方法也是多樣的。而一個(gè)才3歲左右的孩子心理活動(dòng)狀態(tài)總是外顯的，直接的，面對(duì)恐懼他們只能用最熟悉的情緒——哭鬧來(lái)表達(dá)。
所以爸爸媽媽一定要知道，孩子入園哭、鬧是非常正常的心理反應(yīng)。從正常的時(shí)間角度來(lái)看，7-15天左右，斷斷續(xù)續(xù)哭鬧都屬于正常，一般情況下一個(gè)月基本能適應(yīng)。但是也有需要引起父母重視的情況，那就是如果一個(gè)孩子連續(xù)哭鬧一個(gè)月以上，哭鬧強(qiáng)度是加劇的，那么，這類(lèi)孩子的哭鬧一定是有原因的，至于是什么原因，要具體孩子具體分析，需要了解孩子的家庭情況及家人關(guān)系等因素后才能有效干預(yù)。
5、為什么有的孩子入園哭幾天就就沒(méi)事了，有的孩子會(huì)哭幾周甚至幾個(gè)月？
這是個(gè)因人而異的問(wèn)題。會(huì)有很多因素的影響：
1、孩子自身的氣質(zhì)類(lèi)型
2、孩子是否建立了良好的安全感
3、父母對(duì)孩子是否是愛(ài)與信任的關(guān)系
4、家庭成員的關(guān)系及對(duì)孩子的教育觀念是什么樣的
5、父母對(duì)孩子的心態(tài)及自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷
孩子入園，是孩子社會(huì)化教育的開(kāi)始，這時(shí)，小的家庭開(kāi)始要面向社會(huì)，過(guò)去是封閉的，家里有再不合適的因素也能做到先不“外揚(yáng)”，可是當(dāng)孩子開(kāi)始面向幼兒園時(shí)，封閉的家庭中原有的問(wèn)題開(kāi)始外露，開(kāi)始要勇敢面對(duì)和解決了。所以說(shuō)，孩子入園面臨的問(wèn)題，最考驗(yàn)父母自身心理健康程度、家庭成員間關(guān)系的和諧與否、教育理念是否一致。而哭鬧不適應(yīng)，是最早、最直接的一種。
6、入園愛(ài)哭鬧的孩子會(huì)影響到以后的成長(zhǎng)嗎、學(xué)習(xí)和生活嗎？
入園愛(ài)哭鬧和將來(lái)的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)與生活沒(méi)有必然的聯(lián)系。
孩子的成長(zhǎng)是個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，會(huì)有太多太多的影響因素，任何人都無(wú)法預(yù)知。目前沒(méi)有任何資料和研究表明，孩子入園愛(ài)哭鬧會(huì)對(duì)將來(lái)有何影響。
入園階段的孩子才3歲，屬于性格各方面的“可塑期”，無(wú)論孩子的哭鬧時(shí)氣質(zhì)決定的，還是由身邊人的養(yǎng)育方式?jīng)Q定的，只要愿意改變，一切都有機(jī)會(huì)。但是，前提一定是：好好去了解自己的孩子。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/1078356.html
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