我如何說(shuō)服丈夫?yàn)楹⒆永首x？

　　“父親”一向是我針對(duì)的目標(biāo)，但無(wú)論我走到哪里，研討會(huì)中父親的身影總是不多。不過(guò)在閱讀補(bǔ)習(xí)班中，男性可不缺乏，占報(bào)名人數(shù)的70%。美國(guó)是這種情況，在其他許多國(guó)家，男性卻不會(huì)占到70%。以色列的這類閱讀補(bǔ)習(xí)班中，沒(méi)有性別差異。在芬蘭、英國(guó)、尼日利亞、印度與德國(guó)，女性人數(shù)超過(guò)男性。因此，這不是性別導(dǎo)致的問(wèn)題。

　　孩子在家里很少看到或聽(tīng)到父親讀書，對(duì)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣很不利，但托馬斯·巴默爾的例子卻不是如此。令父親又驚又喜的是，11歲的托馬斯在一星期內(nèi)讀完732頁(yè)的《哈利·波特與火焰杯》�！拔也挥浀梦倚�時(shí)候曾讀過(guò)一本700頁(yè)厚的書。真神奇！”他的父親對(duì)我說(shuō)。其實(shí)，這一點(diǎn)也不足為奇，而只是預(yù)料中的事。

　　肯特·巴默爾是喬治亞州亞特蘭大的一位圣公會(huì)教士，他在每天早上帶孩子等校車時(shí)給孩子讀書。不論晴雨，這對(duì)父子在路邊等車共讀，一直持續(xù)到孩子升入五年級(jí)。這不但使父子間感情愈加深厚，也為孩子打下深厚的語(yǔ)文基礎(chǔ)�！耙宦纷x來(lái)，我讀了許多小時(shí)候沒(méi)看過(guò)的書，比如羅爾德·達(dá)爾的書�！卑湍瑺柦忉屨f(shuō)，“親子共讀的15分鐘，是我一天中最美好的時(shí)光�！彼�不只享受了閱讀樂(lè)趣，也通過(guò)與兒子共同閱讀，建立了良好的親子關(guān)系。

　　一項(xiàng)對(duì)加利福尼亞州孟岱斯托的男生所做的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：(1)由父親給他們朗讀的男生，在閱讀成績(jī)上表現(xiàn)突出。(2)父親把閱讀當(dāng)作休閑活動(dòng)的家庭，兒子喜歡閱讀，比起那些父親很少閱讀或不把閱讀當(dāng)作休閑活動(dòng)的男生，他們不但讀得多，而且閱讀分?jǐn)?shù)較高。當(dāng)對(duì)父親做調(diào)查時(shí)，只有10%的人在童年時(shí)有與父親共讀的經(jīng)歷。在這樣的循環(huán)中，我們必須想方設(shè)法改變無(wú)知的模式。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/1078841.html

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