什么是自信?對自己充滿信心,不怕困難,敢于挑戰(zhàn),敢于嘗試新事物,并能積極主動的完成任務(wù)。隨著社會的發(fā)展,人們越來越意識到自信心對人的發(fā)展的重要性。尤其是孩子,從小培養(yǎng)他們的自信心,對于日后的生活、學(xué)習(xí)是不無益處的。然而,我們常常發(fā)現(xiàn),班中孩子往往因自身的缺點對自己缺乏自信,不能正確的看待自己,評價過低。該如何讓這些孩子學(xué)會欣賞自己,接納自己,培養(yǎng)他們的自信心呢?隨著二期課改的不斷深入,我們與孩子共同開展了各種主題活動。豐富多彩的主題活動不僅增長了孩子的見識,開闊了眼界,同時也很好的培養(yǎng)了他們的自信心。以下,是我們實施活動中的一些心得:
一、在主題活動的前期準備階段,培養(yǎng)幼兒的自信心。
主題活動還未正式開展,孩子們的小腦瓜里已充滿了好奇。“老師,房子是怎么造起來的?”“有沒有種在水里的房子?”“你看見過草房嗎?”一系列問題的提出,讓老師簡直難以招架。在天真的孩子眼里,老師是無所不知的。然而,老師的知識有限,需要同他們一起學(xué)習(xí),一起成長。為了讓大家獲得更好的知識、經(jīng)驗,使主題活動更為順利地開展,在活動前期收集與主題活動相關(guān)的資料,便成了我們共同義不容辭的責(zé)任。孩子們從家里找來了圖片、照片,與爸爸媽媽聯(lián)手從網(wǎng)上摘錄信息。教室里的信息欄前人頭濟濟,孩子們爭相閱讀、交流著,喜悅之情溢于言表。因為,這可是自己勞動的結(jié)果。然而,在這些孩子的背后,我們發(fā)現(xiàn)了一雙雙神色黯然的眼睛。他們一次都未收集過資料。當老師問起時,他們總會吱吱唔唔的回答:“我不會找。”這些缺乏自信心的孩子總覺得自己什么都不如別人,做什么事都怯生生的。該如何調(diào)節(jié)這類孩子的自信心呢?我們與家長聯(lián)系,請家長協(xié)助孩子收集資料。當孩子第一次從家里帶來資料后。我們及時的加以表揚、鼓勵:“你真行,小朋友看了你的資料肯定能學(xué)到很多知識的。”此時,孩子顯得高興而滿足,因為他也會找資料了,成功的喜悅增強了他的自信心。隨著一個個主題的產(chǎn)生,收集資料的次數(shù)增加,孩子們也在潛移默化中培養(yǎng)了自信心。他們由原來的大人協(xié)助發(fā)展到獨立完成這項任務(wù)。瞧,孩子們又浩浩蕩蕩的到資料室查找資料去了……
肯定和鼓勵對于培養(yǎng)幼兒的自信心有著不可估量的作用。幼兒年齡小,對自身的言行往往缺乏評價能力,因而對自身力量的認識也很膚淺、不穩(wěn)定。常聽見孩子們說:“你會,我不會。”這是孩子對自身缺乏自信心的表現(xiàn)。他們不知道其實自己也有一雙靈巧的手,也有兩條可以飛奔的腿,也有一個可以想辦法的腦袋……因此,多給予孩子嘗試做事的機會。通過實際的操作,切實地鼓勵孩子“你能行”“你確實可以”,讓孩子確立“我能行”的勇氣,培養(yǎng)了自信心。
二、在主題活動的開展過程中,培養(yǎng)幼兒的自信心。
不同性格的孩子也存在著自信心的差異。有些孩子膽大、做事認真、仔細,容易獲得成功,自信心就足。有些孩子膽小、做事馬虎,不易獲得成功,自信心的發(fā)展就相應(yīng)地慢。
為了幫助不同層次的孩子自信心得到進一步的發(fā)展,在活動過程中,我們鼓勵幼兒大膽展示自己的本領(lǐng),讓每個孩子在活動中都有成功的體驗,幫助幼兒調(diào)節(jié)自己的心理和行為,形成良好的自信心。如在交流分享中,我們請幼兒將自己收集到的資料內(nèi)容介紹給同伴聽,孩子們大膽響亮的在同伴面前介紹,展示了自己的本領(lǐng)。這樣不僅體現(xiàn)了資料的價值,同時也增強了幼兒的自信心。在合作過程中,我們鼓勵幼兒爭做負責(zé)人,與組員一起制定計劃書,并督促組員認真執(zhí)行計劃書上的內(nèi)容,看哪個負責(zé)人最能干。在回答問題時,我們則要求幼兒不重復(fù)別人的答案,鼓勵幼兒和別人想的不一樣,敢于發(fā)表自己的想法和意見,幫助孩子建立積極自信的自我。
適當引導(dǎo)幼兒參加實踐活動,完成一些力所能及的任務(wù),讓他們看到自己的力量,體驗到戰(zhàn)勝困難、取得成功的快樂,對于幼兒自信心的培養(yǎng)是極為有效的。
幼兒的實踐活動是多方面的。如開展主題活動時,很多時候我們會帶領(lǐng)孩子外出參觀、活動。從幼兒園走向社會,剛開始孩子有些無助,陌生的環(huán)境讓他們膽怯。在參觀超市時,我們就鼓勵幼兒做小記者采訪超市中的工作人員。帶上記者證,拿上小話筒,神氣、自信又回到了孩子的臉上。“阿姨,為什么有的標簽是黃顏色,有的是綠顏色?”“阿姨,你是怎么收錢的?”……問題的提出也得到了滿意的答復(fù),促使了活動的順利進行。孩子們在問答中了解到了許多知識,同時信心十足:下次還要去參觀錦麗華商廈,采訪商廈里的工作人員。
在開展蔬菜王國主題活動時,孩子們提出要做蔬菜色拉。做蔬菜色拉必須要有各種蔬菜,于是我們組織幼兒自己收錢,并商量買什么菜。來到菜場,孩子們眼花繚亂,同時也犯難了:“這么多的蔬菜怎么買呢?”在老師的鼓勵引導(dǎo)下,他們也象大人那樣在自己覺得滿意的攤位前挑選著:蘿卜、黃瓜、卷心菜……終于,孩子們滿載而歸。
當孩子在做某種新的嘗試時,一旦遇到困難,老師不要急著去幫他們解決,而應(yīng)鼓勵孩子自己跨越障礙。當孩子一旦取得成功,就會感到特別自豪。這樣,孩子會逐漸增強向困難挑戰(zhàn)的勇氣和自信。
三、在主題活動的后期結(jié)束階段,培養(yǎng)幼兒的自信心
幼兒園教育綱要中指出,為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會,可增強其自信心。我們也努力為幼兒創(chuàng)造這樣一種機會。
在主題活動的后期結(jié)束階段,我們會組織幼兒進行“小小競答賽”、“展覽會”“班級之最”等活動,旨在讓幼兒將主題活動中學(xué)到的知識、掌握的技能、創(chuàng)造的能力展現(xiàn)出來,為他們提供了一個展示自己的小舞臺。在競答賽中,孩子們時而爭得面紅耳赤,時而又為自己隊的勝利歡呼雀躍。展覽會上,又可以看到孩子在為同伴介紹自己的作品,為自己的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造而自豪,那神情充滿了自信。在類似這樣的活動中,所有的幼兒都有表現(xiàn)自己的機會,使他們認識到自己的能力,同時也因獲得了同伴的肯定和鼓勵而進一步增強自信心。
我想,如果我們堅信我們的孩子就是那個自己所希望的孩子,告訴孩子“你是個聰明、能干……的人”讓孩子樹立積極的自我形象,相信孩子會變得更自信、更出色。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/1078969.html
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