危害一：將超前于孩子發(fā)展過程的知識技能強加于還沒有完全做好能力上準備的孩子，它不僅僅會使父母倍感挫折，更嚴重的是會影響孩子以后的發(fā)展。
小鳥的媽媽如果在小鳥還沒有長出羽毛的時候，就硬趕著小鳥飛出鳥巢，結(jié)果只能眼睜睜地看著年幼的小鳥掉落在地上，而且可能永遠喪失了飛翔的膽略。同樣，科學家發(fā)現(xiàn)，兒童的許多能力是在成長中的某一段時間才會出現(xiàn)的，過早地將兒童還不具備該能力的知識強加于孩子，只能引起孩子更多的困惑和恐慌，特別是當他們面對想方設(shè)法要求他們完成任務的大人時，他們會為自己完成不了任務而感到害怕，對自己的能力產(chǎn)生懷疑，這種不自信帶來的后果將影響孩子一生。
3歲之前的孩子，其大多數(shù)能力的發(fā)展處于人一生中發(fā)展最快的敏感期，父母給的刺激越適當，孩子相應能力的挖掘就越多，但是在這個大腦細胞還在繼續(xù)生長的階段，若父母急切地想將傳統(tǒng)意義上的知識灌輸?shù)胶⒆幽X子里，反而會使孩子將來吸收知識形成障礙。
是否能學好某種知識來源于學習者本身在這方面的能力。比如，一個邏輯推理能力不強的人，不管你怎么說，他都無法在腦中進行一遍三角函數(shù)的推算；一個對色彩感覺不敏感的人，無論怎么樣都無法創(chuàng)造出色彩和諧的畫面。而這些能力來源于何處呢？不在于成長后的教學，而在于人之初能力的培養(yǎng)。適合孩子成長的教育，讓孩子在寬松、自由的環(huán)境里接觸他們喜愛的玩具、花花草草，讓他們?yōu)橐院笳嬲饬x上的學習知識打好基礎(chǔ)，這是一種似乎還看不到成果，卻實際上寶加油啊，媽媽在這里等你！”
對孩子的教育其實都是建立在這種耐心和鼓勵的基礎(chǔ)上的。鼓勵孩子獨立地畫出一幅五彩斑斕卻看不出內(nèi)容的圖畫；表揚孩子一次次嘗試把幾塊積木搭成不同的形狀；帶著孩子享受大自然創(chuàng)造的各種顏色、形狀；讓孩子在童話世界里追隨夢想；這就是對孩子最好的教育！
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/1080857.html
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