促進(jìn)孩子健康成長的三大關(guān)鍵要素是:充足的營養(yǎng)，良好豐富的多樣化外部環(huán)境刺激和歡樂愉快的情緒，在孩子的早期教育中，一定要重視調(diào)動(dòng)孩子的情緒活力。情緒是維持和促進(jìn)嬰兒生存和發(fā)展的一種基本心理功能，人類的嬰兒先天就具有情緒反應(yīng)能力。例如，早期要兒以哭聲來反映他的饑餓、寒冷、機(jī)體不適、疼痛等身體痛苦，以此來招呼大人對(duì)他的注意與照料:以微笑反映舒適愉快，以皺眉、縱棄、擺頭等來反映對(duì)酸、苦等刺激物的厭惡等。

情緒是早期嬰兒據(jù)以進(jìn)行人際交流的重要通訊手段，是激活嬰兒心理活動(dòng)和行為的驅(qū)動(dòng)力。要兒從出生后不久，就開始以面部表情傳遞感情信息，向大人通報(bào)他們的機(jī)體狀態(tài)和需要，新生嬰兒情緒的主要表現(xiàn)就是啼哭和微笑。情緒作為嬰兒先天所具有的感情性心理反映能力，把他們的生理和心理反映給外界，情緒是溝通和嬰兒和成人的心理橋梁。嬰兒的這種先天的、主動(dòng)的情緒反映只有得到大人的積極感情應(yīng)答的條件下，才能夠得到正常、鍵康發(fā)展，而嬰兒情緒的健康發(fā)展對(duì)嬰兒的身心健康具有決定性的作用。

在半歲之前是嬰兒倩緒開發(fā)的關(guān)鍵期，人類嬰兒從種族進(jìn)化中獲得的基本情緒大約有8-10種，如愉快、興趣、驚奇、厭惡、痛苦、憤怒、俱怕、悲傷等，所有這些不同的體驗(yàn)，在孩子半歲以前都會(huì)陸續(xù)發(fā)生。在半歲之前，孩子的學(xué)習(xí)形式相對(duì)要簡單一些，嬰兒主要是通過情緒體驗(yàn)來認(rèn)識(shí)環(huán)境.反饋環(huán)境，同時(shí)也依據(jù)情緒體驗(yàn)來認(rèn)識(shí)自己，了解自己。

和大人一樣，孩子的情緒也有積極與消極之分。

積極的情緒主要有愉快、滿意、歡笑、喜悅、高興等，積極的情緒體驗(yàn)?zāi)軌蚴购⒆拥拇竽X處于最佳活動(dòng)伏態(tài)，能夠充分激發(fā)孩子的各種機(jī)體潛能。促進(jìn)孩子身體內(nèi)各器官系統(tǒng)的健康生長發(fā)育，使孩子感到輕松愉快、精力充沛、睡眠安穩(wěn)、食欲旺盛，不僅對(duì)孩子的身體健康十分有益，對(duì)孩子初步形成開放快樂的個(gè)性也極為重要。所以，巴甫洛夫指出:“愉快可以使生命的每一次跳動(dòng)，對(duì)于生活的每一印象易于感受，不論軀體和精神性的愉快都是如此，可以使身體發(fā)展，身體健康。”

而消極的情緒主要有悲傷、痛苦、俱怕、驚恐、焦慮等，心理學(xué)研究己經(jīng)表明，嬰兒早期過度的消極的悄緒體驗(yàn)不僅有害于孩子的身體健康，也會(huì)對(duì)以后的人格發(fā)展產(chǎn)生關(guān)鍵和持久的影響。

充足的營養(yǎng)是保證孩子的身體的各種器官以及大腦和神經(jīng)系統(tǒng)健康發(fā)育的必不可少的條件，是促進(jìn)孩子智力發(fā)展的內(nèi)因:良好豐富的多樣化外部環(huán)境刺激是孩子智力發(fā)展的外部條件，是促進(jìn)孩子智力發(fā)展的外因:而滿足孩子的情感需求.調(diào)動(dòng)起孩子歡愉快樂的情緒則是把內(nèi)因和外因聯(lián)系在一起的融合劑，是加強(qiáng)內(nèi)因和外因作用的增強(qiáng)劑。情緒是激活嬰兒心理活動(dòng)和行為意識(shí)的驅(qū)動(dòng)力，外因是借助情感的載體來對(duì)內(nèi)因發(fā)揮作用的。兒童情緒的開放是喚起他的注意力、好奇心、敏感性、理解力、以及培養(yǎng)各種興趣的荃本原動(dòng)力。營造快樂、安全、舒適的生活環(huán)境，在關(guān)注孩子生理需要的同時(shí)，更關(guān)注反映孩子心理需要的悄緒反應(yīng)，傾注父母全部的愛心，調(diào)動(dòng)起孩子情緒的活力，使孩子盡可能地保持歡愉快樂的情緒，是對(duì)半歲之前的孩子的最理想的早期教育和智力開發(fā)。

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