在地鐵上聽到一個(gè)媽媽在訓(xùn)斥兒子，雖然是下班時(shí)間，車廂擁擠，但是母親聲音很大，大家都聽得見，大意不外是“我這么辛苦賺錢，你不好好讀書，花了這么多錢補(bǔ)習(xí)，怎么考試還是這個(gè)爛分?jǐn)?shù)！”大概分?jǐn)?shù)實(shí)在太爛了，母親動(dòng)了氣，就罵孩子：“你實(shí)在笨得跟豬一樣�！毕氩坏皆瓉淼皖^挨罵悶不吭聲的孩子突然爆出一句：“如果我是豬，那你就是豬媽！”大家哄堂大笑，孩子一看闖了禍，一溜煙逃到別的車廂去了，留下母親愣在那里。
實(shí)驗(yàn)證明，母親的智商決定孩子的智商。美國(guó)在20世紀(jì)70年代初期找了107個(gè)低收入家庭，針對(duì)孩子作特別的輔導(dǎo)。從4個(gè)月大起到小學(xué)三年級(jí)為止，提供語言發(fā)展及拼音識(shí)字技巧的介入性訓(xùn)練，然后追蹤這些孩子到21歲時(shí)的表現(xiàn)。
結(jié)果發(fā)現(xiàn)，一開始時(shí)，介入組（經(jīng)過輔導(dǎo)的孩子）的表現(xiàn)優(yōu)于對(duì)照組（無介入，即沒有專門訓(xùn)練的），越早參加這個(gè)“介入”計(jì)劃的孩子在學(xué)業(yè)、智力上的表現(xiàn)越優(yōu)越，開始階段介入組的大大超越無介入組的；到12歲時(shí)，仍然明顯，介入組的孩子平均智商為94分，而未介入的平均只有88分。但是隨著年齡繼續(xù)增加，介入的效果開始減少，到15歲時(shí)，介入組只比對(duì)照組多4.1分。當(dāng)實(shí)驗(yàn)者把別的因素都分離掉后，發(fā)現(xiàn)母親的智商因素居然比參加計(jì)劃的長(zhǎng)短更能解釋孩童的表現(xiàn)。母親的智商可以解釋12歲時(shí)介入組和對(duì)照組兒童學(xué)業(yè)差異的25%，而參與介入計(jì)劃的早晚只能解釋3%到6%的差異。
除了智商的遺傳，上面的實(shí)驗(yàn)還有一個(gè)結(jié)論：母親的個(gè)性，不管是與生俱來的還是居家環(huán)境所造成的，對(duì)一個(gè)青春期孩子的影響力都超過早期的介入計(jì)劃。
如果母親好、父親不好，孩子不太受影響；但是父親好、母親不好，孩子就變壞了。所以聯(lián)合國(guó)不斷提倡女童的教育，因?yàn)槟憬逃粋�(gè)男童，教育的只有這個(gè)男童；但是當(dāng)你教育了一個(gè)女童，你是教育了整個(gè)家庭和下一代。
美國(guó)太空總署的總工程師�？材吩谒诵菀院髮懥艘槐咀詡鳌妒碌奶炜铡贰Ｔ谶@本書中，他說他之所以能夠從貧窮的煤礦小鎮(zhèn)學(xué)校脫穎而出，拿到西維琴尼亞州科學(xué)展覽的第一名，跟他的母親有關(guān)。
他當(dāng)年為了研發(fā)比較有效的炸藥使火箭飛得高一點(diǎn)，曾經(jīng)把他們家的熱水爐給炸掉了。他當(dāng)時(shí)非常緊張，害怕得不敢回家。當(dāng)他餓得受不了硬著頭皮回家時(shí)，想不到他的媽媽居然沒有罵他，只跟他說：“我早就告訴你父親這個(gè)熱水爐要換了，他都不聽，現(xiàn)在他必須要買一個(gè)新的了�！彼犃朔浅８袆�(dòng)，決定一定要將火箭發(fā)射成功來報(bào)答他媽媽，他母親的態(tài)度改變了他的一生。
曾經(jīng)在美國(guó)總統(tǒng)布什身邊最紅的賴斯女士也說，她小學(xué)五年級(jí)時(shí)，有一天放學(xué)回家看到她家的東西都堆在馬路邊，原來她母親付不起房租，被房東趕出來了。她當(dāng)場(chǎng)決定輟學(xué)去做工賺錢，但她母親不肯：“沒有房子住一樣可以讀書，但是不讀書一定不會(huì)有房子住，你要改善我們的生活只有讀書，讀了書以后一定會(huì)有房子住。”賴斯一路靠獎(jiǎng)學(xué)金讀書，最后，當(dāng)了總統(tǒng)的特別顧問。她的母親果然盼到了一棟房子。
所以不論環(huán)境怎么辛苦，母親正向樂觀的態(tài)度，是造就孩子擁有信心與信任的最大因素。我們一向說每個(gè)成功的人背后都有個(gè)偉大的女人，這個(gè)研究只是更肯定這個(gè)看法而已。父母不要妄自菲薄，小看自己的孩子，找出他的長(zhǎng)處，肯定他，他以后會(huì)十倍來報(bào)答你。
好幾個(gè)心理實(shí)驗(yàn)都發(fā)現(xiàn)女性韌性強(qiáng)，雖然體力不及男性，但其實(shí)女性才是家庭的真正支柱。
節(jié)選自《好孩子》
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