許多家長想提前送寶寶上幼兒園，但往往事與愿違。寶寶多數(shù)不適應幼兒園的學習與生活，不肯去幼兒園；甚至有的寶寶去到幼兒園卻因為生理與心理失調(diào)，隔三差五往回接。
為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢，很多家長不能完全理解�，F(xiàn)在讓我們分析一下具體的原意吧：
1.三歲前的寶寶沒有生活自理的能力，也沒有與同齡人共同生活的經(jīng)驗。在3歲前，寶寶還沒有同齡孩子交往的習慣，也沒有群體生活的經(jīng)驗；吃飯、穿衣、穿鞋、收拾玩具與物品、上廁所等，也缺乏獨立生活的能力。過多孩子的介入會使孩子本能的產(chǎn)生一定的抵觸心理，較幼兒園來說早教中心更能適應孩子的成長。
2.受關(guān)注的程度轉(zhuǎn)化較大，寶寶會產(chǎn)生很大的心理落差。在家里，一切以寶寶為主心，生活照顧有加，心理也精心呵護，到幼兒園里，一下子讓他面對以集體為中心的生活，不再有各種呵護，他在心理上更加難以適應。幼兒園中是一個老師面對很多孩子，早教中心老師與孩子面對面的交流更能讓孩子產(chǎn)生親切的感覺，從而更快的融入到新的環(huán)境當中。
3.幼兒園班級年齡劃分梯度較大。幼兒園的學制是按年齡劃分，專為3歲以上寶寶設(shè)置的，每一年為一個梯度。而年紀較小寶寶的年齡差距越大，因此小點的孩子很難快速適應超年齡階段的生活方式。而早教中心則是按月齡劃分，專為0-3歲寶寶設(shè)置的，在很大程度上更適應年齡較小的孩子的成長。
4.幼兒園中教師較少，很難全面負責生活不能自理的孩子。幼兒園中基本上是兩個老師要負責全班孩子的一日生活，每個孩子受到老師關(guān)注的時間就相對較小，而早教中心一班6至8位寶寶，配置2位老師，老師們有足夠的精力照料寶寶的生活與心理，并幫助寶寶循序漸進地學會生活自理、養(yǎng)成學習習慣、適應作息時間、適應集體生活。
（本文來源：新愛嬰金橋園）

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/1085251.html

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