一、隔代教育的優(yōu)勢(shì)

　　祖父母具有撫育孩子的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，可以彌補(bǔ)年輕父母在養(yǎng)育孩子方面的知識(shí)空白，發(fā)揮祖父母的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)。

　　由于不再有工作的壓力和生活的拖累，祖父母在心態(tài)上比工作緊張、壓力繁重的年輕父母要平靜得多，所以會(huì)比較有精力和耐心去陪伴、教育下一代。

　　俗話說得好“老小孩，小小孩”，也就是說老人自身有一種兒童心理，特別喜歡與孩子玩樂，極易與孫子女建立融洽的感情，因此也為教育孩子創(chuàng)造了良好的感情基礎(chǔ)。

　　孩子由祖父母接去教養(yǎng)，年輕父母便得以解除后顧之憂，專心致力于事業(yè)、工作上。

　　隔代教育也可以緩解老人家的孤寂，使其從孫子女的成長(zhǎng)中獲得生命力，看到自己生命的延續(xù)，含飴弄孫的天倫之樂，對(duì)老人保持健康的心態(tài)大有裨益。

　　二、隔代教育的劣勢(shì)

　　溺愛

　　許多老人家常會(huì)存在著一種補(bǔ)償心理，將自己年輕時(shí)無法給予子女的優(yōu)渥生活照顧，全數(shù)轉(zhuǎn)移投射在孫子女身上，而這種寵愛往往很容易變成毫無原則的遷就和溺愛，什么事都一手包辦代勞，以致造成孩子任性、依賴性強(qiáng)和生活自理能力低下的結(jié)果。還有的祖父母因過度疼愛孩子而護(hù)短，致使孩子的缺點(diǎn)因長(zhǎng)期得不到矯正，遂養(yǎng)成不良的行為和性格。在祖父母庇護(hù)下的孩子，容易出現(xiàn)兩個(gè)極端：一個(gè)是極端膽小怕事、不合群、寡言少語(yǔ)、應(yīng)變能力差、性格內(nèi)向;另一個(gè)極端則是放縱欲強(qiáng)、專橫跋扈、難以管理、性格外向，在家里是個(gè)小霸王，到了外面卻毫無獨(dú)立能力，碰到問題，只知道躲到大人的身后尋求保護(hù)�！　�

　　三、“新型隔代教育”需要父母和祖輩相互配合

　　觀念陳舊

　　許多老一輩的觀念比較陳舊，與社會(huì)的聯(lián)系開始減少，所以知識(shí)面相對(duì)比較狹窄，不容易接受新鮮的事物，對(duì)科學(xué)的育兒觀念也不夠了解，仍沿用老觀念要求孩子、教育孩子，這可能不利于孩子將來適應(yīng)社會(huì)能力的培養(yǎng)。此外，還有一些老人家的文化較低、思想陳舊，常會(huì)不知不覺地灌輸給孩子一些封建迷信的觀念，也無形中增加了孩子接受新思想、新知識(shí)的難度。

撫育孩子是為人父母的義務(wù)和責(zé)任。忙碌，不能作為把孩子丟給老人家的借口。所以：一方面，父母不管多么忙，都要抽點(diǎn)時(shí)間與孩子在一起，別完全把對(duì)孩子的教育權(quán)、撫養(yǎng)權(quán)交給老人。另一方面，老人該給自己定好位，既不越位，也不做擺設(shè);做好親子之愛的潤(rùn)滑劑;喜歡孩子，但不溺愛;把知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)澆灌孩子時(shí)，但別把舊習(xí)慣、壞德性影響到孩子。這樣，祖輩在隔代教育中才能發(fā)揮積極作用。調(diào)查顯示，我國(guó)約有一半的兒童正在接受隔代教養(yǎng)，在廣州有將近一半的孩子隔代教育，在上海0—6歲的孩子中有50-60%由祖輩教育。對(duì)于大多數(shù)萬(wàn)分重視孩子成長(zhǎng)，又十分缺少育兒精力的現(xiàn)代年輕父母?jìng)儊碚f，隔代教養(yǎng)究竟孰利孰弊需仔細(xì)衡量。

　　在現(xiàn)實(shí)的壓力之下，爸爸媽媽雖然很想自己親自帶寶寶，但是為了維持一定的經(jīng)濟(jì)水平，往往只能將最親愛的寶寶托付給爺爺奶奶或外公外婆來帶。老一輩的人，雖然在養(yǎng)護(hù)寶寶方面經(jīng)驗(yàn)豐富，但是往往會(huì)利用許多“過時(shí)”的觀念，或者太寵寶寶或者對(duì)寶寶期望太深，反而造成寶寶對(duì)爸媽教養(yǎng)方式的不適應(yīng)問題。對(duì)于忙碌的雙職工家庭而言，很多時(shí)候教養(yǎng)寶寶的責(zé)任會(huì)落到爺爺奶奶或外公外婆的身上。老一輩的經(jīng)驗(yàn)固然可貴，但是如何讓他們也能兼容并蓄地吸收新一代的教養(yǎng)方式呢?溝通是最好的方法。

　　四、如何與老人取得教養(yǎng)理念的一致

　　其實(shí)，爸爸媽媽、爺爺奶奶共同教育寶寶，在態(tài)度和方式上是要取得一致的。如何與爺爺奶奶、外公外婆取得教育觀念的協(xié)同，年輕爸媽們可以這樣做：

　　1.讓老人了解教育誤區(qū)

　　不同的時(shí)代對(duì)于教育的觀念也是不同的。在祖輩時(shí)期，早期教育與智力開發(fā)幾乎是畫等號(hào)的。而且，很多爺爺奶奶、外公外婆也容易因?yàn)閻蹖O心切，而會(huì)幫寶寶做太多事情，間接地讓寶寶失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，如何讓祖輩了解新一代教育的核心概念，請(qǐng)他們一起配合爸媽，是教育寶寶的關(guān)鍵。

　　2.應(yīng)與老人保持正確的一致性

　　在老人幫我們帶寶寶的過程中，他們未必會(huì)了解我們的教育觀念。我們可以學(xué)習(xí)“哈佛女孩——劉亦婷”的媽媽，在外公外婆帶寶寶之前先讓他們惡補(bǔ)一下嬰兒生理心理知識(shí)，了解教育的方法。當(dāng)我們與老人在教育觀念上發(fā)生差異時(shí)，我們一般可以這樣做：

　　(1) 聆聽

　　老人有時(shí)候會(huì)固守一些傳統(tǒng)的育兒理念，大多數(shù)還是可以被我們接受的，比如生理護(hù)理，比如輔食制作。只要不是嚴(yán)重的觀念問題，我們就可以先聽從或借鑒老人的意見，然后再慢慢和風(fēng)細(xì)雨地把我們的觀念闡述出來。爺爺奶奶、外公外婆都是希望孫兒好的，只要我們做晚輩的用合適的方式與他們交流，他們是會(huì)愿意接受我們的正確理念的。

　　(2)曲線救國(guó)——借別人的嘴說話

　　如果意見上真的與老人發(fā)生了重大分歧，也不要針鋒相對(duì)，建議采取“曲線救國(guó)”的戰(zhàn)略，即借別人的嘴說你想說的話，留些可以交流的可能性。因?yàn)樵趯?duì)待寶寶的教育上，我們與老人的目的是共同的，只要達(dá)成了科學(xué)教育的一致性，繞個(gè)圈子別跟老人拗可是很不錯(cuò)的選擇哦。

　　結(jié)語(yǔ)：

　　一般情況下，祖輩們教育寶寶的“深厚功力”可以幫助年輕爸媽解決很多育兒過程中的實(shí)際問題，他們豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也給了年輕爸媽很多的啟示。我們不妨多聽聽他們的意見，與他們一道，為寶寶的終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，讓全家老小因?yàn)榻逃龑殞�，話題更多，關(guān)系更親密，更快樂。

　　

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/1085853.html

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