前言：每個家長都希望自己的孩子有出息有能耐，能給他們做父母的臉上增添光彩。所以家長們就是指是側(cè)重孩子的知識的。能力的教育，往往忽略了最重要的東西，最有價值的的心理教育這是關(guān)系到孩子能否健康成長的大事。
扔粉筆搜同學(xué)書包“多動癥”
專家支招：多表揚(yáng)少批評，建立“計分卡”讓孩子嘗試成功滋味。
今年讀小學(xué)四年級的小明是個讓家長和老師頭痛的孩子。上課時，每次老師在黑板上寫字，他總要在下面做小動作，有時甚至拿粉筆扔向老師。同學(xué)的書包也成了他“欺負(fù)”的對象，他常常亂搜同學(xué)書包，調(diào)換書包里的東西，讓同學(xué)找不著自己的學(xué)習(xí)物品。因?yàn)樗摹傲盂E”，所有同班同學(xué)都不肯跟他同桌。每次父母帶小明去超市購物，只要是他經(jīng)過的貨柜，東西都會被亂擺一通。家里的收音機(jī)、玩具同樣不能“幸免于難”，經(jīng)常是剛買回來就慘遭“大卸八塊”……“這類孩子是較典型的兒童多動癥。”高醫(yī)生告訴記者，在他這里就診的兒童當(dāng)中，有20%的兒童就是這種“多動癥”的情況。對于這種情況，他認(rèn)為應(yīng)以藥物治療和心理開導(dǎo)相結(jié)合的方式來治療，家長首先要向孩子講明遵守紀(jì)律的重要性，多鼓勵、多表揚(yáng)孩子，只要有進(jìn)步就要表揚(yáng)，可以通過各種有趣的游戲讓孩子的注意力集中，讓他多參加有興趣的活動。
如果兒時解決不好的話，長大后可能會出現(xiàn)其它問題。在解決這類孩子的問題上，她提供了“妙招”???“代幣治療”：“這類孩子大多自信心比較低，家長應(yīng)持寬容的態(tài)度，多鼓勵孩子，不要讓孩子往更壞的方向發(fā)展。老師和家長之間可以建立一個‘雙向同意獎勵制度’，為孩子建立一個計分卡，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)和生活上達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時，應(yīng)給予獎勵，做不到就扣分，讓孩子多體驗(yàn)成功的滋味。在學(xué)習(xí)方面，一對一的指導(dǎo)相對更有效一些�！�
同一動作反復(fù)多次“強(qiáng)迫癥”讓孩子“欲罷不能”
專家支招：深呼吸放松自己，多參加家務(wù)勞動和體育運(yùn)動。
孩子回到家常常反復(fù)整理書包、反復(fù)剪指甲，或者反復(fù)洗澡，不洗到心滿意足不肯出來……如果孩子經(jīng)常重復(fù)某一強(qiáng)迫性動作，也許是患上了“強(qiáng)迫癥”。賴教授告訴記者，這是一種情緒障礙，大多是由壓力造成的，但癥狀與壓力沒有關(guān)系。兒童在童年的一些不好的經(jīng)歷和創(chuàng)傷都可能造成這種情緒障礙，一般在10歲左右的兒童中比較常見。她認(rèn)為，如果孩子出現(xiàn)這樣的情況，家長可以用“厭惡療法”，如在孩子的手上套一個橡皮圈，如果孩子重復(fù)動作，以拉彈橡皮圈使之感到疼痛，直到重復(fù)行為消失。同時，應(yīng)結(jié)合心理分析，告訴孩子這是非理性、無用處的行為，給孩子以科學(xué)的引導(dǎo)。
高醫(yī)生在接受家長咨詢時也曾遇見一個類似的病例：一個12歲的農(nóng)村男孩，在如廁時經(jīng)常反復(fù)做蹲下站起的動作，由于父母沒有意識到這是一種心理癥狀，總是以怒斥和打罵代替開導(dǎo)，導(dǎo)致孩子連廁所都不敢去了。孩子有時還會莫名其妙地沉浸在自己的世界里，似乎要按照自己設(shè)定的“程序”做事，心里才能安穩(wěn)，比如走路時經(jīng)常反復(fù)回過頭看剛經(jīng)過的汽車，嘴里念念有詞，說一些大人們根本聽不懂的話；如果這時被干擾了，他還要重新念一遍。孩子的學(xué)習(xí)也受到影響，做作業(yè)非常拖拉，做好了還要反復(fù)檢查…… 高醫(yī)生說，在他這里就診的兒童中，至少有一成屬于這種情況。他告訴記者，“強(qiáng)迫癥”是一種以焦慮為主的神經(jīng)癥，有這種心理障礙的孩子一般是有自知力的，知道自己這樣做沒必要，卻“欲罷不能”。家長可以通過教孩子深呼吸，幫助孩子放松自己；多鼓勵少責(zé)備，讓孩子樹立自信心。最重要還是要培養(yǎng)親子感情，多跟孩子交流，讓孩子多參加家務(wù)勞動和體育運(yùn)動，培養(yǎng)孩子廣泛的興趣愛好，同時還要堅持心理治療。
不與父母作任何交流“孤獨(dú)癥”
原本活潑可愛、說話走路都正常的小女孩，早教知識從4歲起開始出現(xiàn)一些讓大人們想不明白的“癥狀”：常常獨(dú)自呆呆坐著玩自己的手指，一句話都不說；對父母愛理不理的，當(dāng)父母伸手抱她時，卻被她掙脫開，對于父母買給她的新玩具，她也完全不理，只愿意與舊玩具相伴；孩子原本會用勺子吃飯，4歲起這種“功能”突然“退化”，吃東西總是用手抓，母親用杯子裝牛奶給她喝，她竟然把牛奶倒在手上吮吸；語言能力也“消失”了，以前學(xué)會的詞語和句子幾乎全部忘記，連“爸爸媽媽”也不會說，為了稱呼父母，女孩竟還自創(chuàng)了一個大人們聽不懂的“新詞”這是一種“兒童孤獨(dú)癥”的癥狀。究其原因，原來是因?yàn)楹⒆拥母改赣捎诿τ谏猓⒆?歲時就把她“丟”給奶奶照顧，沒讓孩子上幼兒園，極少回來看望孩子，也很少對她進(jìn)行教育，導(dǎo)致孩子自我封閉，把自己“關(guān)”了起來�！叭绻⒆踊忌稀陋�(dú)癥’，從‘零’開始培養(yǎng)親子感情是最好的良方。家長就應(yīng)多花時間和孩子在一起，多跟孩子進(jìn)行交流，教給她一些簡單的字詞；同時，應(yīng)多帶孩子到戶外活動，呼吸新鮮空氣，接觸其他小伙伴，讓她重新“打開”她自己的世界。 “兒童孤獨(dú)癥”重在預(yù)防，應(yīng)多花時間投入到孩子的教育中，千萬別因自己的工作太忙就忽略了孩子。
總結(jié)： 孩子的知識本能的學(xué)習(xí)重要，那孩子的心理健康相對于學(xué)習(xí)或者其他來說更重要的。希望家長們在了解了上面的事例和專家的分析后不要在忽略孩子的心理健康的教育了。只有孩子的心理健康才能是孩子健康成長的。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/1087385.html
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