一、運(yùn)動器官發(fā)育很快，言語活動使他逐漸提高了學(xué)習(xí)與掌握復(fù)雜動作的能力。

　　在成人示范以及自己不斷模仿中，兒童逐漸學(xué)會了洗手，用勺子吃食、穿衣、扣紐扣、揩鼻涕等;

　　二、言語迅速發(fā)展，在成人用詞的指導(dǎo)下，兒童對外界事物認(rèn)識逐漸增多，詞的概括能力和行為的調(diào)節(jié)能力也初步發(fā)展起來，開始知道一些什么可干，什么不可干，什么對，什么不對等社會行為準(zhǔn)則;

　　三、隨動作、言語的發(fā)展，孩子的獨(dú)立行動傾向也發(fā)展了，他希望自己能做的事，不愿意讓別人幫助;四、由于學(xué)會獨(dú)立行走，加上手的動作和言語的發(fā)展，出現(xiàn)了最初的有目的活動。

　　我特別提醒小蔣，兩三歲的兒童已進(jìn)入最初反抗期。這個時期的兒童傾向于頑固和嚴(yán)厲，想要什么，就非要什么不可，不但不容更改，而且十萬火急，不容易妥協(xié)，不容易適應(yīng)環(huán)境。為此，我勸小蔣在教育她的兒子時要特別注意：

　　首先，要分清感覺和行動。

　　行動是孩子的外在行為，如孩子在馬路上亂跑，這跑就是行動;感覺則是孩子內(nèi)心的情緒，或怒或喜、或懼或羞等。孩子有時會產(chǎn)生憤怒，要求他控制這種感覺是不合理的;可是卻可以希望他學(xué)著去控制自己的行為，不要動不動就打人，丟東西。

　　其次，要設(shè)立合理的規(guī)范。

　　父母完全不限制孩子的行動是錯誤的;反之，如果對兩三歲的孩子設(shè)下許多限制，也會使家長陷入困境。因此，要根據(jù)孩子的具體情況，提出確實(shí)能做到的規(guī)章制度。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/1087427.html

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