我們可從以下三個(gè)方面為孩子營(yíng)造音樂氛圍

　　一、創(chuàng)設(shè)多元音樂氛圍，培養(yǎng)靈敏的音樂感受。 我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說：“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。”優(yōu)美的音樂環(huán)境能陶冶幼兒愛音樂的情操，促進(jìn)幼兒優(yōu)秀品質(zhì)、高尚情操的形成。

　　二、開設(shè)多元游戲活動(dòng)，發(fā)展自由的音樂想象。 一位瑞士心理學(xué)家曾說過：“教育的主要目的是造就能創(chuàng)新的，而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人所做過的事的人。”人的幼年期是生命力最活躍的成長(zhǎng)期，也是接受音樂教育的最佳期。

　　德國(guó)音樂教育家奧爾夫主張，幼兒音樂教育應(yīng)該從幼兒的生活天地里取材，讓幼兒在玩樂中學(xué)習(xí)音樂，寓學(xué)習(xí)于游戲玩耍之中。幼兒的生活以游戲?yàn)橹匦�，常在游戲中以最純真、最自然的方式表現(xiàn)自我、抒發(fā)情緒，發(fā)揮想象力。

　　三、依托多元教育媒體，積累豐富的音樂經(jīng)驗(yàn)。 科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，使得家庭中也越來越多的運(yùn)用到影視，碟機(jī)等，它能開闊幼兒的視野，拓展音樂文化范疇，可以讓幼兒獲得古今中外各種音樂的熏染，也可以開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

　　音樂的乳汁哺育著幼兒天真爛漫、活潑愉快地成長(zhǎng)，它讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲、更敏銳的觀察力、更豐富的想象力和更活躍的創(chuàng)造力。

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