自我封閉:
性格孤僻這些孩子在年幼時便與父母長期分開,家庭環(huán)境的不穩(wěn)定使他們?nèi)狈Π踩泻蜌w屬感,從而帶來較強的孤獨感。他們由于缺乏感情依靠,性格內(nèi)向,遇到一些麻煩事會顯得柔弱無助,久而久之變得不愿與人交流。長期的寡言、沉默、焦慮和緊張,極易使這些孩子形成孤僻、自卑、封閉的心理。這樣的兒童在人際溝通和自信心方面自然比其他的孩子要弱。
情緒失控:
容易沖動留守兒童一般年齡在16周歲以下,正處于身心發(fā)育時期,情緒欠穩(wěn)定,再加上意志薄弱,容易造成情緒失控和沖動。他們還容易對周圍人產(chǎn)生戒備和敵對心理。這種敵對心理的一個重要表現(xiàn)就是攻擊行為。有些兒童總感到別人在欺負(fù)他,一點小事就斤斤計較,對教師、監(jiān)護人、親友的管教和批評也易于產(chǎn)生較強的逆反心理,嚴(yán)重者往往還有暴力傾向。
認(rèn)知偏差:
內(nèi)心迷茫少數(shù)留守兒童認(rèn)為家里窮,爸媽沒能耐,才會出去打工掙錢,由此產(chǎn)生怨恨情緒和偏激想法。有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)他們,導(dǎo)致情感隔膜。他們難以樹立正確的人生觀、價值觀,對未來感到茫然。多數(shù)兒童進取心不強,紀(jì)律渙散,再加上家里無人輔導(dǎo),學(xué)習(xí)成績普遍較差,逐漸逃學(xué)、輟學(xué),以致過早地流向了社會。
在我們的社會中有這樣一個群體——農(nóng)村留守兒童:他們的父母為了生計外出打工,自己卻被留在了農(nóng)村家里,與父母相伴的時間微乎其微。目前,這一特殊群體在我國已高達5800萬人,且像滾雪球一樣越來越大。因為缺乏父母的關(guān)注和相應(yīng)的家庭教育,他們的內(nèi)心變得敏感而脆弱。孤僻、冷漠、散漫……當(dāng)這些帶著灰暗色調(diào)的詞匯集中在一些農(nóng)村留守兒童身上時,其凸現(xiàn)出來的心理問題就變得不容漠視。
留守兒童經(jīng)常會有哪些遭遇
12歲的小鐘(化名)是黑龍江省佳木斯市市郊一位在家留守了7年的兒童。在小鐘還剛剛懂事起,父母便離異,分別到廣東和北京打工。小鐘已7年沒有看到媽媽,爸爸去年再婚后也沒有回來過年。和爺爺、大伯、大娘住在一起的他,每當(dāng)想起爸媽,就把自己關(guān)在屋子里,感受著孤獨、空虛。因此,小鐘不愿意上學(xué),下了課也不肯寫作業(yè),性格十分孤僻內(nèi)向。他在日記里這么傾訴:“爸爸媽媽各奔東西,他們再也不管我了,我和孤兒差不多了。”
佳木斯樺川縣留守女孩思思(化名)的遭遇亦值得同情。父母外出打工后,奶奶怕影響思思的學(xué)習(xí),把她送到了老師家中寄養(yǎng),不料老師的丈夫卻對女孩長期猥褻,致使女孩患上了嚴(yán)重的生理、心理疾病。
留守兒童小梁(化名)則是因為缺乏父母的管教走上不軌,以致成刑事少年犯。現(xiàn)年17歲的他,7歲時父母離異,母親改嫁,父親在外地打工。住在姑姑家的小梁經(jīng)常不回家,和外面不三不四的人“鬼混”。他曾3次因毆打他人被行政拘留、罰款。2008年3月份,他因涉嫌犯故意傷害罪被公安局刑事拘留,6月份開庭審理,被判處有期徒刑1年,緩刑2年。
2010年寒假前夕,黑龍江省佳木斯市婦女兒童辦公室完成一項農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r調(diào)研報告。報告顯示:由于缺少親情關(guān)愛,在接受調(diào)查的5236名留守兒童中,大多數(shù)表現(xiàn)為自閉抑郁、內(nèi)向孤僻、認(rèn)知偏差。
與之相伴的是缺乏家庭教育,這直接影響到他們的品德培養(yǎng)和學(xué)習(xí)發(fā)展。調(diào)查結(jié)果表明,在這些留守兒童中,表現(xiàn)為得過且過的占75%,積極上進的占20%,自暴自棄的占5%;學(xué)習(xí)成績中等的占65%,落后的占30%,優(yōu)秀的僅為5%。
親情缺失、家庭監(jiān)管缺位、學(xué)校教育偏頗是主要癥結(jié)
“盡管農(nóng)村留守兒童心理問題的成因是多方面的,但親情缺失、家庭監(jiān)管缺位、學(xué)校教育偏頗仍是其中最主要的癥結(jié)。”楊艷杰分析說。
親情缺失:
撫養(yǎng)教育孩子本是父母的天職,對于每一對夫婦來說,一方面要為子女提供必要的物質(zhì)條件、教育條件和安全保障;
另一方面,也應(yīng)給予子女親情的關(guān)愛和家庭的溫暖,使其在情感、道德、行為、心理等方面健康發(fā)展。但許多留守兒童的父母長年在外,無法與孩子朝夕相伴,也不能及時對子女表達關(guān)愛,久而久之,這些兒童慢慢喪失基本的心理歸屬和依戀感,變得孤單、敏感、自卑,內(nèi)心充滿無奈和惆悵,情感也相對地變得冷漠。
家庭監(jiān)管缺位:
留守兒童父母不在身邊,監(jiān)護人多是爺爺、奶奶、姥姥、姥爺?shù)茸孑。由于體力、素質(zhì)等原因,臨時監(jiān)護人大多局限于讓孩子吃飽穿暖、不出事之類的淺層關(guān)懷,而忽視了對他們的心理健康教育。
再者,由于老人本身上了年紀(jì),有時對孩子的約束管教也顯得力不從心,無形中助長了留守兒童自私任性、蠻橫霸道、以自我為中心的極端性格。
學(xué)校教育偏頗:
目前,農(nóng)村中小學(xué)校仍是應(yīng)試教育占主導(dǎo),素質(zhì)教育疏于形式。某些學(xué)校片面追求升學(xué)率,不重視學(xué)生的思想品德及心理健康,不去關(guān)注兒童的情緒與情感變化。
由于教學(xué)理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方因素的制約和限制,當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué);緵]有心理教師和輔導(dǎo)員,心理教育、生存教育、安全教育和法制教育這些留守兒童急需的教育內(nèi)容,更是無從談起。
構(gòu)筑關(guān)愛留守兒童的立體化教育網(wǎng)絡(luò)
楊艷杰呼吁說,作為孩子的父母,如果外出打工,務(wù)須妥善安排留守兒童的生活;要盡量抽出時間,;丶铱纯;即便分身乏術(shù),也要經(jīng)常給孩子打打電話、寫寫家信,及時了解他們學(xué)習(xí)、生活、心理上的變化,避免其出現(xiàn)成長危機和道德失范等問題。而留守兒童所在的學(xué)校,應(yīng)設(shè)立心理健康咨詢室,開設(shè)心理健康課,定期為學(xué)生舉辦心理健康教育講座。通過心理咨詢與輔導(dǎo)、悄悄話信箱等形式,幫助留守兒童解決無人傾訴、無處傾訴的問題,使之解開心靈的疙瘩。
楊艷杰教授認(rèn)為,想從根本上解決農(nóng)村留守兒童的生理及心理問題,需要家庭、學(xué)校、社區(qū)以及政府等各個方面的關(guān)注與協(xié)調(diào)合作,構(gòu)筑起關(guān)愛留守兒童心理健康的立體化網(wǎng)絡(luò)教育體系。心理問題的形成是一個長期的過程,解決也是一個長期的過程。她建議相關(guān)政府部門要盡快組織有關(guān)留守兒童的專項調(diào)查研究。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/1090727.html
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