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幼兒園“圈養(yǎng)”到底好不好?
編輯:
路逍遙
關鍵詞:
入園入托
來源:
逍遙右腦記憶
當今社會,是一個求快的社會,好多事都在追求速度,但停下來回頭看看的時候,忽然發(fā)現(xiàn)一個怪現(xiàn)象,我們現(xiàn)在吃的很多東西,相比以前豐富了許多,但滋味、營養(yǎng)卻不如以前了! ∮谑,很多中看不中吃的東西層出不窮。講究的人們,開始尋覓沒上過化肥、沒用過農(nóng)藥的原生態(tài)蔬菜。散養(yǎng)的豬、雞,散養(yǎng)雞下的“笨雞蛋”開始紅火起來。由此,我忽然想到了我們的教育,想到了在幼兒園生活的孩子們。 為了不讓孩子輸在起跑線上,很多家長從孩子沒出生便“不甘落后”進行教育,出生后更是忙著讓孩子學這學那,尤其對進入
幼兒
園的孩子,更是以提前學習小學知識為著力點,并為孩子的“成績”沾沾自喜,引以為榮。有些幼兒園為了迎合家長這種心理,也不惜違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點,在幼兒教育“小學化”上起推波助瀾的作用,這能不令人擔憂嗎? 促進發(fā)展不是錯,但違背孩子身心發(fā)展規(guī)律和特點,過早地進行“小學化”知識教育,卻是不妥當?shù)。 在自然界中,很多早熟的果子,長得既不豐滿也不甜美,而且往往會過早地腐爛;很多不應時的被“催熟”的蔬菜,雖然令我們眼前一亮,但吃到口里卻是沒滋沒味。難道我們也希望把孩子培養(yǎng)成早熟的果子和被“催熟”的蔬菜嗎? 無從知道三四十天就能長到六七斤,甚至八九斤的雞鴨們的心情,卻能看到很多孩子與年齡并不相符的行為和表情。盡管吃得好,喝得好,但孩子們快樂嗎?幸福嗎?很信服葉圣陶先生那句話“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)”。我覺得,幼兒園時期的孩子,就像春天的土地,地溫上不來,早澆水是不行的。地溫上來了,也是不能頻繁澆水的,否則,地溫是保不住的。適時澆過水的土地,是要等待幾天再細細耕耘的,是要鋪好底肥的。匆忙下種不僅違背自然規(guī)律,而且想日后豐收也是不可能的! 〈禾斓耐恋,需要的是等待,是喚醒,是激發(fā),是培養(yǎng)。“棗芽發(fā)種棉花”,不到時令過早播下的種子即使發(fā)芽也很難適應環(huán)境,春天的風兒很容易把它們“帶”走! ⊥恋卣昧,該下種時下種,就不會有太多的擔心,生根時自然會生根,發(fā)芽時自然會發(fā)芽,到夏天,必然會生機勃勃,到成熟的季節(jié),必然會碩果累累。很喜歡那樣的一個場景:一只老母雞帶著一群小雞,到田間,到地頭,到草叢,捉蟲,啄石子,啄青草,曬太陽,追逐嬉戲。小雞們多么快樂!長大后的它們,打鳴一定嘹亮,下的蛋一定有營養(yǎng)! 我們在幼兒園,為什么不學學雞媽媽,把孩子“散養(yǎng)”呢?讓孩子多活動,多曬曬太陽,讓孩子健康起來;對孩子喜歡的事情,引導他、激發(fā)他、培養(yǎng)他,在孩子心里種下快樂和求知的種子,隨著年齡的增長生根、發(fā)芽、開花、結果,不是很好嗎?
本文來自:逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/1093206.html
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