家長要為孩子做好幼小銜接準(zhǔn)備

　　幼兒園：“請進來走出去”讓孩子提前接觸小學(xué)

　　對幼兒園的小朋友來說，小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境是很陌生的，沒有滑梯、沒有玩具、老師們不會天天帶著自己玩耍……家長和學(xué)校應(yīng)該有意識地提前帶領(lǐng)孩子接觸小學(xué)，讓孩子形成“小學(xué)”的最初概念，使他不至于升入小學(xué)后茫然無措。幼兒園可以采取組織大班的孩子們參觀小學(xué)的方式，給他們解釋小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和他們的有什么不同。在日常的教學(xué)中，幼兒園大班也要盡量為孩子營造一個“幼小銜接”的氛圍。比如座位的安排、上課時間的設(shè)置等盡量向小學(xué)的教育方式靠攏，也可以請來一些小學(xué)生跟孩子們一起交流，讓孩子們意識到身為一名幼兒園學(xué)生和身為一名小學(xué)生的區(qū)別，消除他們心中的恐懼，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望。

　　家長：全面了解孩子做有針對性的準(zhǔn)備

　　在幼小銜接方面，家長在其中起著舉足輕重的作用。家長應(yīng)該在孩子進入小學(xué)前的教育階段，就應(yīng)該對他有一個全面的了解。如：孩子的學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)習(xí)慣、作息時間、各種生活能力（自我管理、與他人交往、應(yīng)付突發(fā)事件、安全意識等）、心理素質(zhì)等。在了解孩子的基礎(chǔ)上根據(jù)小學(xué)的要求有針對性的對孩子進行教育和培養(yǎng)。比如，給孩子制定合理的作息時間。如：早晨幾點起床、起床后第一件事情應(yīng)該做什么？第二件事情應(yīng)該做什么……讓其養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

　　此外，家長也應(yīng)為幼兒設(shè)置一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，將孩子的玩具慢慢收起來，置辦寫字臺、書架、臺燈等，給孩子創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)的環(huán)境等。對幼兒園布置的任務(wù)，家長也應(yīng)積極配合完成，協(xié)助教師逐步培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。應(yīng)該注意的是，在培養(yǎng)過程中，家長不能以訓(xùn)導(dǎo)的方式培養(yǎng)孩子，以免引起他更大的反感和逆反心理，應(yīng)以朋友的身份多跟他耐心的交流，仔細(xì)回答他的每一個問題。

　　選擇銜接特訓(xùn)需慎重

　　“女兒馬上上小學(xué)了，我想讓她提前熟悉一下一年級的課本，爭取走在別的孩子的前面。”在孩子升入小學(xué)前，很多家長可能會忙著為孩子“補課”。面對家長的需求，最近，一些教育培訓(xùn)機構(gòu)開始涉足幼小銜接領(lǐng)域，開設(shè)小學(xué)準(zhǔn)新生特訓(xùn)課。根據(jù)家長的不同需求，這類特訓(xùn)課往往以學(xué)科為界限設(shè)置課程，如數(shù)學(xué)、語文、英語等，教學(xué)內(nèi)容以小學(xué)一年級第一學(xué)期課本為主。

　　據(jù)相關(guān)專家提醒家長，讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程可能會適得其反。孩子讀一年級前就學(xué)習(xí)了這一年的文化知識，容易形成“驕傲自滿”的心理誤區(qū)，上課的時候就會不專心聽課，一旦知識儲備用完了，以后的課程很難跟上。如果等到發(fā)現(xiàn)孩子不能跟上課程進度時，再對其進行教育，孩子不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)形成，要花上數(shù)倍的時間才能糾正過來。孩子在學(xué)前班提前學(xué)習(xí)的小學(xué)部分相關(guān)知識可能表面上會了，可是由于教得不規(guī)范，孩子學(xué)的內(nèi)容并不準(zhǔn)確，這種錯誤更難糾正。“專家認(rèn)為，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，比提前學(xué)一些書本上的知識更重要，良好的行為習(xí)慣不僅關(guān)系到孩子的學(xué)習(xí)成績，還會影響其今后的成長和發(fā)展。

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