計算機教學的低齡化是現代化教育的一個趨勢，隨著多媒體網絡設備的不斷優(yōu)化，為電腦繪畫教學提供了良好的空間，這樣電腦繪畫也隨之走進了幼兒的課堂，成為了近幾年美術教育的一個亮點。電腦繪畫它融美術教育和現代信息技術于一體，旨在培養(yǎng)幼兒的想象能力、創(chuàng)造能力和實踐能力，同時，也讓幼兒簡單了解計算機的作用，初步培養(yǎng)幼兒操作計算機的能力，增進了幼兒學習美術的興趣，豐富了美術創(chuàng)作的形式。電腦繪畫是一種全新的繪畫方式。與傳統(tǒng)的繪畫相比，電腦繪畫在創(chuàng)作工具、方法、手段、靈感等方面都發(fā)生了革命性的變化。Windows畫圖程序是系統(tǒng)自帶程序，適合電腦繪畫初學者。在近幾年的教學實踐中，我針對幼兒的年齡特點，在Windows畫圖程序中進行了嘗試教學，收獲頗多 。
在實際的教學過程中，我感受到，只要教學方法得當，電腦繪畫不僅可以激發(fā)幼兒對美術的興趣，而且可以培養(yǎng)幼兒的多種能力。
第一、興趣的培養(yǎng)。興趣如同催化劑，它能不斷地促使幼兒去實踐，關鍵是怎樣激發(fā)幼兒的繪畫興趣，啟發(fā)幼兒的繪畫動機。雖說涂涂畫畫是幼兒的天性，倘若老師機械地在電腦上畫個樣子或者擺出實物，要求幼兒照畫，或者老師指定畫題讓幼兒畫，有些幼兒會感到無從下筆，畫不出來，特別是在幼兒不太熟練的情況下。久而久之，就會使他們失去對電腦繪畫的興趣。針對這種些情況，在教學中，我首先正確選擇他們熟悉的和所熱愛的有趣事物，運用粘貼、復制、模擬等讓幼兒感受電腦繪畫的神奇與快捷，同時培養(yǎng)幼兒的審美情趣，發(fā)揮幼兒的想象力，學習一些創(chuàng)造技法。如：在教幼兒畫圓形時，幼兒可以運用“橢圓”工具，直接畫出一個標準的圓形；在練習二方連續(xù)時，運用粘貼、復制，繪制出比普通繪畫效果更好的作品，幼兒在輕輕點擊鼠標中，對電腦繪畫興趣大增。我還設計內容為“小動物運動會”“畫被子”的主題，積極鼓勵幼兒參與作畫，并以輕松的口吻談繪畫的樂趣，以此來激發(fā)幼兒參與作畫的興趣。
第二、訓練幼兒的手眼協調能力。用繪畫軟件畫畫，需要幼兒熟練地運用鼠標，這對他們來說是一個大難題，由于靠手腕的移動和食指的按動相結合、相協調才能操縱好鼠標，所以需要一定的手眼控制和協調能力。通過觀察，大部分幼兒開始時困難較大，很難控制鼠標，為此，我在教幼兒的時候，就用游戲的口吻說：“你們就像一只勇敢的小貓咪，緊緊地用你的手指握住這只亂跑亂跳的“小老鼠”（鼠標），然后指揮它讓它聽你的話，咱們比賽看誰最棒，讓小小鼠標聽你的話……”在學習如何打開關閉某個軟件時，我就用“敲門”、“噠噠”（快速敲擊鼠標的左鍵兩次）“關門”“ ”（點擊鼠標左鍵一次）的方法，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中掌握這些方法。這樣經過反復操作，使幼兒逐步掌握鼠標的操作方法，并能夠熟練地運用，當他們一旦運用鼠標形象的地畫出心中的圖畫后，就會從內心體驗到成功的喜悅，于是就會更努力的學習如何掌握鼠標，而在掌握鼠標的過程中控制手部小肌肉活動的能力，手眼協調的能力得到了進一步的發(fā)展。
第三、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。幼兒掌握了繪畫工具后，就要引導幼兒畫出自己的所思、所想。要做到這一點就要開闊幼兒的眼界，豐富他們的繪畫經驗。為此在上每一堂課的時候，一開始我都要與幼兒進行討論，然后做適當地講解和提示，再做布置。在繪畫時我特別注意鼓勵幼兒在自己的經驗背景、基礎上大膽想象，為此，我經常用“你畫的時候怎么想的？”“你的畫真不錯！”“真好，就這樣畫下去！”等鼓勵的語言和期待的目光，保護 3 后1頁
幼兒獨特的繪畫思想，讓他們充分發(fā)揮自己的想象去思考、去創(chuàng)造，幼兒常常通過己有的表現對新的事物進行加工，從而建立起自己心目中的新形象，如：在一次運用橢圓形工具繪畫時，我提示幼兒可以用橢圓形自由做畫，看誰想象最豐富，這時趙奎楨小朋友說：“我畫一個奧特曼，”可是過了一會兒，他卻叫起來說:”你看我畫了一個雙頭怪”，
這是他自己設計出來的，他綜合了自己的感知經驗和興趣愛好，設計出了這樣一副畫面，表現了幼兒豐富的想象力和表達能力。王炯成則畫出了飛機，鄒麟鈺創(chuàng)造性地畫出了池塘的荷葉、荷花、小魚、小蝌蚪表現的充滿童趣、富有生命力。
運用計算機繪畫，離不開幼兒平時所獲得的視覺信息，也離不開幼兒平時仔細的觀察。郭思雨小朋友畫的馬路上的車，她經過仔細觀察后獲得的視覺信息是，大部分車身是長方形結構的，車輪是圓形結構，所以她就運用梯形、矩形、直線、圓形工具來表現各種車輛，這副畫展示了孩子通過自己的視覺信息進行綜合處理的創(chuàng)造能力。
幼兒在繪畫過程中強調抽象性，而不太注意形象。常見的現象是：被強調畫的內容中，有地方較大，而其他內容被壓縮得很��；被強調的內容畫得很細致，其他內容相比之下就較簡單；孩子要強調的內容常常同時出現在畫中不同的地方，而聯系他們的其他部分被簡化了，甚至省略掉，結果大的變小，長的變短了，繁雜的變成簡單的了，從而使畫面出現了稀奇古怪的形象。因為他們在作畫時，不只是在創(chuàng)造，更重要的是陶醉于一種創(chuàng)造的樂趣之中。
那么，如何看待這些作品呢？作為教師，我們不能因為這些畫不合比例，不合成年人的標準而視為畫的不好。應該認真分析為什么孩子要這樣畫，了解他們所畫的內容是否符合現實，才能真正地了解他們的認識過程。同時還應該鼓勵孩子發(fā)揮正確的有特點的夸張，幫助他們認識到不盡合理的地方。
在教幼兒計算機繪畫時，我重在指導幼兒較熟練地掌握繪畫軟件中提供的方法性知識，如：工具的選擇、圖形的選擇、線條的選擇、顏色的選擇等，然后鼓勵幼兒說說構圖的想法（即思路），相互啟發(fā)，再學習一些圖形拼接的方法，孩子一旦掌握了它們，就會充分運用各種繪畫手段在屏幕上縱橫馳騁，發(fā)揮想象力，自由地表達出自己想要的事物，畫出天真、活潑、饒有童趣的圖畫來。
第四、電腦繪畫“五常法”。在電腦教學中，我摸索出了幾種適合幼兒的幾種方法，效果較好。
1、常常“涂涂畫畫”
平時要多進行手繪練習，如：線描、寫生、色彩畫等，不斷提高造型與色彩的感覺能力。 3 后1頁
2、常常“勤思多練”
電腦不會為你自動生成一幅畫，它只是一種工具，要讓他發(fā)揮作用全靠你，所以需要自己多思考、多實踐，嘗試繪畫的技能技巧。
3、常常“異想天開”
電腦給了你無限的表現空間，你要大膽的畫，把你獨特的想法、神奇的構思表現出來，你會越來越聰明！
4、常常“你追我趕”
經常與其他小朋友交流作畫經驗、展示作品，比比誰掌握的電腦知識多，誰畫的畫棒，共同分享學習電腦繪畫的樂趣和成功的喜悅。
5、常常“東張西望”
細心觀察生活中的人和事物、翻閱各類美術書籍、上網搜集電腦繪畫素材、欣賞優(yōu)秀美術作品等，你會發(fā)現創(chuàng)造的靈感時刻陪伴你！
二00七年十月
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