閑談一下過往的小經驗，有些觀點和大家不太一樣，僅供參考：
1國外幼兒園的體會：
兒子在美國上了兩年多的私立幼兒園。很少聽到幼兒園宣傳，尤其是宣傳什么教學理念。家長選擇時，主要是看辦園時間長短，孩子多少，校園大小等。我也去學校做過義工，看到孩子們就是在玩，玩得開心，玩得輕松。還有一個特點：實踐活動多，孩子們動手做大量手工品，在老師陪同下外出清掃街區(qū)，經常在幼兒園看到孩子們的演出，辦街區(qū)展覽等等。教師的教育素養(yǎng)高，都是大學以上學歷。這些可能是和國內幼兒園比較大的區(qū)別吧。
2蒙式教育需要要結合其他教學模式：回國后，當時住在北京東邊，兒子就在國貿的巧智博倫國際園上過一年。（對了，很巧，看啟明幼兒園的標書上提到一筆，啟明和巧智博倫幼兒園的投資公司是一家，但感覺經營教學上好像是兩條線發(fā)展，關系不太大。）巧智博倫是北京第一家國際園，有十多年的歷史，也有相當的蒙式教學，教師都有蒙式證書。
在洛杉磯時，沒有聽說過蒙式教學。兒子去了巧智博倫，了解了一些。這個理論是一百多年前一位意大利教育家針對弱智兒童教育而開始的，后來發(fā)展到一些正常兒童學�！，F代許多教育理念吸取了部分蒙式教育的基礎觀點，但也必須“與時俱進”。所以巧智博倫她們也只是采用了蒙式的部分教學方法。看過兩次兒子上課，孩子們共同上課的時間少，基本在各自玩耍，老師在旁邊指導一下。感覺這種上課方式適合班級人數少的模式，否則老師如何關注到每個人（當時兒子班級人數是15人，而且兩位老師都有蒙式證書）；專注力強，安靜的孩子比較適合這種模式，因為老師要求孩子們安靜地各自玩耍。同時老師的能力經驗很重要，因孩子在進行不同的活動，老師都必須清楚要指導什么。兒子有幸碰到一位好老師Helena,有愛心，有耐心，也許是牛津碩士畢業(yè)的原因，對孩子的心理把握挺到位的。
這里伊頓是主攻蒙式的，但不太考譜：每班孩子是25人左右，對于蒙式教學來說，太多；班里4位老師，只有一位蒙式老師，既然是蒙式教學，其他幾位老師干嗎呢，只當擺設嗎。再參考壇上的帖子說法，伊頓其他所有園的收費都在4000－－6000元以上，現在給灣里的收費只有1800，這點挺可怕的，差別太大。我可不想來個四不像，將來別把我女兒當實驗品。
3英文教學不太重要：雖然因國外生活經歷，孩子的英文基礎不錯。但英文畢竟只是一種學習工具，孩子的行為習慣，合作精神，專注力培養(yǎng)，思維模式，創(chuàng)新意識等等更為重要。國內的幼兒園過于強調英文學習了，這幾家園都是每天的英文課，都有外教。中國畢竟是未來幾十年最有發(fā)展機會的國度，像現在一樣，以后即使出國讀書的優(yōu)秀人才也都會回國發(fā)展事業(yè)。我選擇把兒子放在國內的小學讀書，因為他必須通曉中文，熟知中國歷史地理，了解中國風俗習慣，理會中國人的交往方式。所以即使兒子適應起來有些困難，當時也是下定決心：幼兒園畢業(yè)后，不讀國際小學了。
4教育畢竟是人文科學范疇，一定要和本土文化相結合，更不建議盲目追求國際辦學背景。現在大學中，中外合作辦學的，有幾個成功的。外資背景的教育機構中，只有英文培訓行業(yè)中，有開拓成功的，這是人家的專利嘛，但最成功的好像還是國內品牌－新東方�？吹侥莾杉覈H背景的幼兒園，除了在宣傳方面，產品包裝上有較上乘表現，英文教學應該不錯；教育內函及教師培訓方面，也沒有高人一籌的地方，顯得過于空洞了。
5教師隊伍最重要。前面曾提到，教育理念的宣講并不重要，口號喊得響有啥用。其實大家都知道，一個教育機構最重要是要有一批優(yōu)秀的老師。這一點，作為外行人，不能知曉她們的內部培訓制度。只能從一條硬道理：辦學時間上來衡量了。怪不得，此伊頓也要向英國的百年名校彼伊頓靠齊了（伊頓這種做法挺奇怪的，在誠信第一的教育行業(yè)里，這種“歐典地板行為”，會讓人對她們的一切產生懷疑的。）辦學時間長的，理論上應當沉淀一批好老師。愛兒坊的辦學歷史應當最長，只是有些可惜，基本都在新家坡，好在這些年，也在外地開辦了幾家，應該有些經驗了吧；其次應該是啟明，算上巧智博倫國際園，也快二十年了吧。仔細看過標書，從培訓方面，也注意到愛兒坊提到幾位國內著名師范大學的教授名字；啟明提到教師獲得過北京政府舉辦的一些比賽還是科研的名次，還有外國專家聘請資格證，這很重要，她們聘請的外教，應該都具備一定資質標準吧。這兩家的表述，相對更令人信服。不像有的園，提到的盡是國外的證書，無法查證。
6連鎖園的數量，不是越多就越好。我想，教育行業(yè)的迅速擴張，就會帶來教師培訓方面的巨大壓力，師資力量一定下降，尤其是本來就根基不穩(wěn)的。這五所園中，有的一年就開辦2，3所分園，這會有大問題的。
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