理想的人生應(yīng)當(dāng)是快樂的、向上的、大有成就的、幸福美滿的，也沒有比這樣的人生更令人向往、更值得追求的了!孩子正處于人生的起步階段，每一個(gè)父母都希望自己的孩子將來學(xué)有所成，人生幸福美滿，為此，就必須從小培養(yǎng)他們快樂活潑、積極向上的性格。這種性格最具有生命活力。

生活從來不是十全十美、萬事如意的，樂觀者從不怨天尤人，而總是讓生活伴隨著憧憬和追求。高爾基說過:“追求進(jìn)步，這才是生活的真正目的。讓整個(gè)一生都在追求中度過吧，那么在這一生里必定會有許多美好的時(shí)刻。”

遇到困難和挫折的時(shí)候，樂觀者會像普希金寫的詩句那樣：

假如生活欺騙了你，

不要憂郁，也不要憤慨!

不順心的時(shí)候暫且容忍；

相信吧，快樂的日子就會到來。

樂觀者總能在災(zāi)難中看到希望，而悲觀者卻在希望中看到災(zāi)難。人生哪可不樂觀呢？

在學(xué)習(xí)和工作取得一點(diǎn)成功的時(shí)候，積極快樂者決不會忘乎所以，即使取得像牛頓和諾貝爾那樣偉大的成就，也不忘繼續(xù)進(jìn)取。

牛頓說:“我不知世人對于我是怎樣的看法，不過我自己只是覺得好像在海濱玩耍的一個(gè)小孩子，有時(shí)很高興地拾著一顆光滑美麗的小石子，但真理的大海，我還沒有發(fā)現(xiàn)。”

諾貝爾說:“在我們這個(gè)被稱為銀河系的小小的宇宙旋渦中，大約運(yùn)行著一百億顆太陽，但太陽如果知道了整個(gè)銀河系有多大，它肯定會因?yàn)樽约旱拿煨�無比而感到羞愧不如。”

這是何等寬廣的胸懷!

綜上所述，生活不論是遇到困難、挫折、失敗、災(zāi)難還是取得成就，一個(gè)人只要擁有開朗、快樂而進(jìn)取的性格，就能擁有永久的幸福。這樣的人不論處于何種境況，都會像伏契克說的:“為了歡樂而生，為了歡樂而戰(zhàn)斗，為了歡樂而死。永遠(yuǎn)不讓悲哀同我們的名字聯(lián)在一起。”

看一個(gè)孩子是否快樂而積極，最重要的看他是否興趣廣泛、多才多藝，是否能敏銳地感知這個(gè)神奇的世界，是否愿意探索周圍無窮無盡的謎，因?yàn)闆]有比這更使孩子歡樂的了！我每接觸一個(gè)孩子，判斷他是否快樂積極，首先看他兩個(gè)方面：

1. 他的生活豐富不豐富，是不是一天到晚有自己忙不完的事。例如他有沒有經(jīng)常與小朋友一起玩，有沒有飼養(yǎng)動物，種植花草，畫畫讀書，唱歌跳舞，玩泥玩沙，釣魚摸蝦，制玩具，做實(shí)驗(yàn)，采標(biāo)本，學(xué)外語，講故事，練書法，猜

謎語，做游戲，玩電腦，學(xué)珠算，朗誦，集郵，下棋，攝影，爬山，游泳等。如果大致是這樣，那么孩子就有操作的快樂、思考的快樂、表演的快樂、創(chuàng)造的快樂，自然就形成了積極開朗的性格。

2. 他的表現(xiàn)活潑不活潑，是不是個(gè)精神世界豐富的小精靈�；顫姴坏扔诤脛�，更不是吵鬧，活潑應(yīng)表現(xiàn)在：

①表情豐富，常有認(rèn)真、仔細(xì)、微笑、大笑、思索、幽默、嚴(yán)肅等表情；

②口齒伶俐，語言生動有趣，喜歡講見聞、故事和感受，還常常參與大人的言談；

③雙手能干，常常做事、制玩具、做實(shí)驗(yàn)，活干得又快又好；

④體態(tài)活潑，能歌善舞，喜愛運(yùn)動，還愛彈琴等；

⑤思想活潑，喜歡看書、做智力游戲，還有提不完的問題，善于討論和爭辯；

⑥愛好交往，哪怕在成人、客人、陌生人面前，也能禮貌相待，無拘無束，落落大方。

孩子有以上兩個(gè)方面的表現(xiàn)，他就不但是個(gè)快樂積極的人，而且也容易形成某方面的特長，將來成為創(chuàng)造型人才。人是精神的動物，人腦功能的提高既要靠食品營養(yǎng)，更要靠精神營養(yǎng)。生活豐富而快樂活潑的孩子，其精神營養(yǎng)最為充足，腦的開發(fā)肯定全面。人腦有左右兩半球，左半球主管邏輯思維，右半球主管形象思維。精神生活豐富而快樂的孩子，能同時(shí)提高大腦兩個(gè)半球的功能，并能實(shí)現(xiàn)它們之間的互促互補(bǔ)，從而形成“1＋1＞2”的優(yōu)勢，這樣人自然就變得非常聰明能干了。這就像人只有一條腿跑不快，兩條腿卻能奔跑如飛，其速度大大超過兩條腿各自的跑速之和一樣。

再者，一個(gè)人快樂活潑，多才多藝，有寬厚的知識和智能基礎(chǔ)，人才大廈的底座就非常堅(jiān)固，大廈就有希望拔地而起，昂首云天，而人才就能在某個(gè)領(lǐng)域獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。多才多藝的“多”之間是“隔行不隔理”的，興趣廣泛的人最善于舉一反三、觸類旁通，使某一方面的良好態(tài)度、學(xué)識、能力和方法，遷移到他主攻的發(fā)展領(lǐng)域去，從而獲得出類拔萃的成就。而且，一個(gè)人多才多藝以后，他所掌握的多個(gè)領(lǐng)域的知識就容易發(fā)生“碰撞”，從而產(chǎn)生新的思想火花。世上許多新的理論、新的設(shè)計(jì)、新的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)造和突破，就是多個(gè)領(lǐng)域的知識“碰撞”而來的。知識面狹窄、孤陋寡聞的人，與攀登科學(xué)高峰和進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造是無緣的。

諾貝爾獎獲得者、美籍華裔化學(xué)家李遠(yuǎn)哲，為什么被稱為“棒球化學(xué)家”？因?yàn)樗�還是個(gè)棒球好手。除此之外，他打網(wǎng)球、

乒乓球均出手不凡，又喜歡音樂、美術(shù)；在大學(xué)時(shí)主攻化學(xué)，又選修物理，還愛看武俠小說。他在化學(xué)園地里苦干時(shí)像運(yùn)動員那樣勇猛，有時(shí)在四壁無窗的實(shí)驗(yàn)室里竟一口氣干兩天三夜。

1986年，當(dāng)李遠(yuǎn)哲因發(fā)明化學(xué)物質(zhì)相互反應(yīng)的“交叉分子束法”而獲得諾貝爾獎時(shí)，他用“棒球語言”生動地講述自己的艱深理論，更使華人世界刮起快樂的“李遠(yuǎn)哲旋風(fēng)”。他把分子束的撞擊比喻成“打出一只界外球”，他說:“它的道理就像擊中了棒球，卻又稍微偏了點(diǎn)，幾乎完全一樣!”看，在化學(xué)研究中，李博士竟運(yùn)用了棒球運(yùn)動的思維，這還不是“隔行不隔理”嗎？

李遠(yuǎn)哲除了諾貝爾獎金榜題名外，還榮獲全美化學(xué)學(xué)會1986年“彼得迪白物理化學(xué)獎”和“美國國家科學(xué)獎”。美國化學(xué)界流傳著這樣一句話:“遇到化學(xué)難題，就找李遠(yuǎn)哲!”李遠(yuǎn)哲的成就與他的興趣廣泛、多才多藝是不可分割的。

那么，假期里怎樣使孩子快樂活潑、多才多藝呢？

第一，家庭要創(chuàng)造快樂、和睦、民主、平等的氣氛，使孩子自由自在、無拘無束、有說有笑地生活；有進(jìn)取的要求和自信心，而無精神負(fù)擔(dān)和壓力。這就需要家長做到以下方面：

1. 家庭成員相互關(guān)心，和諧幽默，常常輕松地說些笑話，有條件的要常開家庭聯(lián)歡會。父母決不要在孩子面前爭吵，平時(shí)交往也要做到自然、禮貌。

2. 讓孩子輕松地參與家庭中的日常談話。他的話要受到同樣的尊重，說得不當(dāng)時(shí)，不允許笑話他和責(zé)備他，應(yīng)該和氣而友好地糾正。

3. 要常帶孩子外出旅游、參觀、照相、購物、訪朋友、走親戚、看電影、上圖書館和書店，活動內(nèi)容要和孩子商量，就連上餐館點(diǎn)菜也要征求孩子的意見。

4. 應(yīng)讓孩子做些力所能及的家務(wù)事，要鼓勵他，并謝謝他關(guān)心大人的生活。適當(dāng)?shù)刈尯⒆又�道家里的困難，并讓他參與克服困難。

5. 對孩子的學(xué)習(xí)、鍛煉要以鼓勵為主，表揚(yáng)為主，寬嚴(yán)并濟(jì)，有時(shí)適當(dāng)批評。嚴(yán)肅批評時(shí)仍要流露出對孩子的尊重和信任。家長幫助孩子學(xué)習(xí)和鍛煉，應(yīng)當(dāng)做“教練員”“指導(dǎo)員”“參謀”和“顧問”，不可當(dāng)“督學(xué)”和“監(jiān)工”。

6. 要熱情對待孩子的同學(xué)和伙伴，適當(dāng)參與一些孩子們的文娛、游戲和智力活動，幫助他們解決一些實(shí)際困難。孩子的好伙伴也是你的小朋友。

7. 家長在孩子面前，應(yīng)盡量表現(xiàn)自己的美好形象，如喜愛學(xué)習(xí)，積極工作，學(xué)有所長，或有正當(dāng)愛好，與人為善，知識面寬等。在孩子面前的舉止應(yīng)適當(dāng)莊重，使孩子產(chǎn)生信賴、尊敬和幸福感。

8. 經(jīng)常細(xì)心觀察孩子的情緒(但一定不要引起孩子注意)，盡可能讓他保持在“快樂而平靜”這一條“最佳情緒線”上。當(dāng)孩子的情緒處在這條水平線時(shí)，他的心情最愉悅，身體最舒適，智力活動最專注，學(xué)習(xí)、.勞動、鍛煉效率最高。如果孩子的情緒低于這條水平線，就要了解原因，幫助、逗引他高漲起來；如果孩子太興奮，忘乎所以，不能自制，也要了解原因，潑點(diǎn)涼水，幫助他控制感情，使之多一份理智和冷靜。孩子犯錯誤、破壞生活規(guī)律時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格要求、批評指正，因?yàn)閶蓱T溺愛、放任自流的孩子決無快樂活潑可言。

第二，在孩子身心承受的范圍內(nèi)，盡量豐富他的精神生活，培養(yǎng)廣泛興趣，形成中心興趣和特長。

關(guān)于豐富孩子的假期生活，本書已從不同角度多次提及了它的重要性，并提出了豐富哪些生活內(nèi)容，這里就不贅述了。但是，怎樣才能使孩子產(chǎn)生廣泛的求知興趣，并很自然地逐漸形成中心興趣，甚至顯現(xiàn)出愛好與特長呢？這就需要引導(dǎo)。家庭常有以下一些引導(dǎo)方法：

1. 榜樣示范法

帶孩子去看名家高手的表演或優(yōu)秀的同齡孩子的表演，如看畫家作畫，看小發(fā)明手制作，看大姐姐操作電腦，觀察大哥哥做實(shí)驗(yàn)，看鄰居叔叔下圍棋，看專業(yè)戶養(yǎng)甲魚，看著名演員的歌舞表演等等，讓孩子看得有趣，聽得入神，提些問題，參與談話，懂得人的本事都是慢慢學(xué)來的，誰都能學(xué)好，尤其是孩子。

2. 親身實(shí)踐法

孩子初步感興趣的事，要鼓勵他去做，帶動他去實(shí)踐，最好是與同齡伙伴一起做。例如每人準(zhǔn)備一個(gè)最精彩的故事，開故事會；與孩子一起建立小小實(shí)驗(yàn)室，做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)；買來小動物，給它做窩，飼養(yǎng)它長大；買來花籽、花缽、肥料或自制肥料，進(jìn)行栽培；父子倆學(xué)下國際象棋，鄰居的孩子也來參加等等。興趣是在實(shí)踐的快樂中發(fā)展起來的。

3. 表演展覽法

孩子對有興趣做的事或自感有了進(jìn)步的方面，都有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，一旦滿足了這種欲望，就能獲得極大的鼓舞和幸福感，同時(shí)更有興趣去繼續(xù)進(jìn)取。所以，孩子經(jīng)過努力而獲得的成果，能表演的一定要表演，不能表演的一定要展覽，這將會產(chǎn)生巨大的推動力。例如家庭中布置孩子的繪畫、書法習(xí)作，或?qū)⒑⒆拥氖止ぶ谱鞒晒�整齊地陳列起來；建議學(xué)校每年數(shù)次展覽小學(xué)生的優(yōu)秀作品，定時(shí)讓孩子們表演音樂、舞蹈、朗誦、講演、小魔術(shù)等各種節(jié)目。居委會或街道文化室也可以辦類似的展覽和演出�？傊�，要讓孩子有能夠展現(xiàn)自己成果的場所，并能獲得獎勵和表揚(yáng)，這樣他定會更加快樂，更加多才多藝。

4. 興趣班培訓(xùn)法

孩子有了廣泛興趣和求知欲望以后，由于自身的素質(zhì)差別、環(huán)境的不同影響以及教育在無形中的導(dǎo)向作用，他會慢慢形成一些特殊興趣與愛好，這就有了“中心興趣”。但小學(xué)生的中心興趣是不穩(wěn)定的，也不要過早追求穩(wěn)定的興趣和特長，要允許他常有變換。當(dāng)孩子一個(gè)時(shí)期對某種活動產(chǎn)生特殊興趣時(shí)，就應(yīng)當(dāng)送他參加相應(yīng)的假期興趣培訓(xùn)班，如少兒電腦班、游戲英語班、小發(fā)明培訓(xùn)班、自然夏令營、書法班、美術(shù)班、舞蹈班、圍棋班、寫作班、智力游戲班、武術(shù)班、攝影班、趣味數(shù)學(xué)班、鋼琴班、小提琴班、電子琴班、手風(fēng)琴班等等。爭取一年參加一種班，如果當(dāng)?shù)貨]有這類興趣培訓(xùn)班，那就得請輔導(dǎo)老師個(gè)別指點(diǎn)。但是父母的指導(dǎo)思想必須明確，讓孩子參加一些“班”，并不是為了定向培養(yǎng)什么“家”，而是讓孩子多掌握一些事物的規(guī)律和學(xué)習(xí)的規(guī)律；因?yàn)?ldquo;隔行不隔理”的關(guān)系，孩子會變得更加聰明、能干和快樂。至于孩子發(fā)展的專業(yè)方向，他今后的變化還大著呢，他的發(fā)展空間和前景還廣闊得很呢，家長不要急于求成，不要當(dāng)“近視眼”！

5. 競賽和發(fā)表法

孩子有了一些中心興趣，在某些方面取得了較好成績，就應(yīng)該鼓勵他自由參加這方面的競賽活動，或是在兒童報(bào)刊上發(fā)表作品，這更能提高孩子的自信心和活力。父母要經(jīng)常搜集這方面的信息，鼓勵孩子報(bào)名或投稿，并全身心地投入活動，積極準(zhǔn)備，自覺地鍛煉自己。例如學(xué)校和社會上的講演比賽、釣魚比賽、書法比賽、小發(fā)明比賽、征文比賽、歌詠比賽、電腦比賽、珠算比賽、數(shù)學(xué)比賽、球類比賽、棋類比賽、琴類比賽、外語講演比賽、環(huán)境知識比賽等，孩子只要有準(zhǔn)備地參加了，即使得不到名次，也會受到鼓舞和鍛煉，甚至永遠(yuǎn)不忘其中的酸甜苦辣，并獲得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

即使孩子在比賽和發(fā)表作品方面獲得了相當(dāng)?shù)某晒Γ�也不可過早定向。按“早教方案”培養(yǎng)起來的武漢的于苗小朋友，整個(gè)小學(xué)階段竟在13個(gè)方面獲得全國、省、市、區(qū)級比賽40多次獎勵；但這也只是讓孩子生活更豐富，更獲得全面和充分發(fā)展罷了，以便為她將來樹立和實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想多打下一分堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這個(gè)孩子后來被評為全國百佳兒童。武漢另一個(gè)孩子祝寧，四五歲即學(xué)會攝影及沖洗、放大技術(shù)，接著在報(bào)上發(fā)表攝影作品，成為著名的小攝影記者，團(tuán)中央、團(tuán)市委等單位常點(diǎn)名讓他參加全國和省市少年夏令營，擔(dān)任“隨軍記者”。這既鍛煉了他的能力，又培養(yǎng)了認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，上中學(xué)后他又成了“電腦迷”。

第三，認(rèn)真培養(yǎng)孩子注意觀察、提出問題、喜愛思考的興趣，養(yǎng)成不斷討論和探索的習(xí)慣，使他從認(rèn)識周圍事物、世界萬象中得到快樂和滿足，并使思想、心靈更加活潑。日常生活的每個(gè)角落和每一瞬間，都可隨意啟發(fā)孩子提問與思考。

例如吃飯時(shí)講到菜咸了、淡了，就可以問鹽是哪里來的，為什么海里有鹽而江河里的水卻是淡水；又可以問為什么現(xiàn)在提倡用碘鹽，碘對人體有什么用處等。當(dāng)孩子了解了這些知識，懂得了一點(diǎn)這方面的道理，滿足了求知欲之后，愉快的情感就會油然而生，久而久之則會形成快樂的心境。

生活中這一類問題隨時(shí)隨處都有，讓孩子去發(fā)現(xiàn)它，思考和解答它，會帶來無窮的樂趣。例如，疊衣服時(shí)首先應(yīng)抓住什么部位，為什么主要領(lǐng)導(dǎo)人人們稱之為“領(lǐng)袖”；冬夜脫衣服時(shí)為什么常看到火花直冒，噼啪作響，什么衣服會產(chǎn)生這種現(xiàn)象，這與天上閃電打雷是不是一回事；穿棉衣使人暖和，但為什么冰棍、雪糕也用棉絮裹著而不融化；看用活魚做菜的過程，問為什么魚是流線型的，魚鱗有什么用，背鰭、尾鰭、側(cè)鰭有什么用，體內(nèi)的魚泡學(xué)名叫什么，它有什么用處；吃飯時(shí)討論各種食品的名稱、產(chǎn)地、味道、營養(yǎng)成分；看到精美的餐具，可問瓷器是怎么生產(chǎn)出來的，與陶器有什么不同，仿瓷產(chǎn)品又是用什么做的；看到象牙筷可以談到大象，談為什么要保護(hù)野生動物；到野外散步時(shí)拔一棵小草玩玩，問小草為什么要有根、莖、葉、花、籽，小草是怎么長大的，為什么海外游子要到大陸來尋“根”；鴿子為什么放出千里之外仍能回家，螞蟻為什么能排長隊(duì)行進(jìn)又不迷路，為什么蝴蝶飛舞而蜻蜓卻是振翅和滑翔……

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/1101376.html

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