行動(dòng)就意味著思考，學(xué)齡前孩子的思維和孩子的行動(dòng)或動(dòng)作有著非常密切的關(guān)系，對(duì)于2歲之前的孩子來說，直覺行動(dòng)思維也叫動(dòng)作思維，是他們主要的思維方式。他們不是“我思故我行”，而是“我行故我思”。所以。對(duì)于他們來說，行動(dòng)就愈味著思考:2-6歲的孩子主要的思維方式是共體形象思維，因?yàn)橐惨獞{借事物的具體形象來進(jìn)行，因而他們的思維和行動(dòng)緊密相連，思考也就離不開行動(dòng)。

人類的思維活動(dòng)是從何時(shí)開始的?這一直是一個(gè)人們?cè)谔剿鞯恼n題。

美國(guó)波士頓兒童醫(yī)院的兒科專家通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，登兒在孕期6個(gè)月時(shí)就己經(jīng)具備敏銳的感覺。他們讓孕期為6個(gè)月的孕婦，圍著測(cè)驗(yàn)胎兒反應(yīng)的腹帶進(jìn)入光線強(qiáng)烈、有刺耳聲音的房間時(shí)，胎兒的心臟就會(huì)出現(xiàn)驚跳:反之，柔和的光線和聲音能對(duì)他具有吸引力。胎兒的這種反應(yīng)有很大的自主性，與母親的反應(yīng)無關(guān)，當(dāng)耍兒出生后，感覺就更加敏銳，他能夠辨別母親和兒科男醫(yī)生的聲音。還能區(qū)別大小不同的方格圖案，這說明，孩子從一出生就能夠感知周圍的世界，就具備了探究這個(gè)世界的能力。

嬰兒的思維萌芽是先天所具有的稟賦，就像新生嬰兒盡管他們看不見東西，但他們都會(huì)笑，所有的嬰兒都會(huì)緊緊抓住他手中的東西。科學(xué)家認(rèn)為嬰兒頭3個(gè)月的活動(dòng)都趙來自本能的反應(yīng)能力，但嬰兒的這種原始的神經(jīng)聯(lián)系會(huì)借助于要兒后天經(jīng)驗(yàn)的積累而不斷豐富發(fā)展，從而使嬰兒逐步具備人類的思維能力。

以前人們普遍認(rèn)為，人類的思維是語言的產(chǎn)物，人類需要語言才能實(shí)現(xiàn)由特殊到一般的思思飛躍。人們?yōu)榱顺橄蟾爬�，總是要從予他所見到之物以某種語言表記----例如把萄萄、蘋果、挑子、枯子等都叫做水果，把牛、馬、羊、貓、拘、兔等都叫做動(dòng)物。我們都知道，歸類的能力是進(jìn)行更高級(jí)的抽象思維的基礎(chǔ)，但現(xiàn)在科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，不會(huì)說話的要兒卻似乎己經(jīng)把握像何把物體分類之樣一些抽象概念了。嬰兒在沒有掌握語言之前就具有了某種歸納、分類的能力。美國(guó)得克薩斯大學(xué)的心理學(xué)家科恩就對(duì)多兒的歸類能力進(jìn)行了側(cè)驗(yàn)，他給嬰兒著一些同類的圖片，并記錄嬰幾看每張圖片的時(shí)間。當(dāng)嬰兒看到圖片上除了玩具動(dòng)物，別的什么也沒有時(shí)，很快就表現(xiàn)出厭倦。但當(dāng)科恩往里加入一些其他類型的新鮮圖片時(shí)，嬰兒就會(huì)注意，科恩發(fā)現(xiàn)。甚至連7個(gè)月的嬰兒也知道圖片上的玩具動(dòng)物(不管是兔子還是播貓)都屬于同一類。通過這個(gè)測(cè)驗(yàn)，科思認(rèn)為，嬰兒在許多東西中認(rèn)出了共同的特征，然后利用這些特征進(jìn)行歸類。這個(gè)測(cè)驗(yàn)也說明，如梁嬰兒進(jìn)行概括，那么他肯定不是通過語吉進(jìn)行的。人類要兒的這種早期的思維發(fā)生發(fā)展的待點(diǎn)是科學(xué)家正在探索研究的課班。

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