在中國的傳統(tǒng)中，自己在家教孩子，或者請(qǐng)老師在家教孩子，這樣的教育方式一早就存在，古時(shí)有錢人家的教育就是這樣進(jìn)行的。在沒有公共教育的時(shí)候，這樣的“在家教育”是社會(huì)的主流。在有一套完整的公共教育系統(tǒng)提供給廣大父母?jìng)兊臅r(shí)候，不進(jìn)入學(xué)校系統(tǒng)、靠家庭與社會(huì)資源進(jìn)行的“在家教育”成為了另類。

　　這是家長的選擇，也是教育多元化發(fā)展的體現(xiàn)，但家長把屬于社會(huì)的職能自己包攬下來，其中的工程，可想而知，這與其說是勇氣可嘉，不如說是無耐之舉：既然公共教育有諸多問題，那么就讓我來給孩子提供一方理想的成長之地吧。

　　但這樣做了之后，孩子就真的能培養(yǎng)成我們心目中的樣子嗎？或者，大人心目中的培養(yǎng)方向就是正確的嗎？這實(shí)在是很讓人懷疑的，而事實(shí)上，新的問題總在不斷地產(chǎn)生，比如，在社會(huì)配套還不完善的時(shí)候，“在家教育”會(huì)讓孩子少了群體生活的機(jī)會(huì)，繼而產(chǎn)生一系列的社會(huì)關(guān)系問題。此外，在絕大多數(shù)孩子都不可能脫離公共教育的時(shí)候，正視其存在的問題，全社會(huì)形成合力來共同推進(jìn)與完善，或許更有意義一些。

　　公共教育朝有利于孩子成長的方向辦，而且越辦越好，孩子好好上學(xué)，大人努力工作，每個(gè)人、每個(gè)社會(huì)環(huán)節(jié)各司其職，正常運(yùn)轉(zhuǎn)，這才是我們想要的，社會(huì)也才能良性循環(huán)。

　　在絕大多數(shù)孩子都離不開公共教育的時(shí)候，我們無意刻意討論“公共教育”與“在家教育”孰優(yōu)孰劣，它的利弊得失，本就見仁見智。所以，本期我們關(guān)注的是從“在家教育”上尋找與眾不同的教育觀點(diǎn)和方法，或者藉此溝通，能給到我們傳統(tǒng)教育方式的父母一些啟發(fā)。

　　網(wǎng)絡(luò)調(diào)查

　　近一半家長傾向于選擇“在家教育”

　　本報(bào)近日在3G門戶和廣州媽媽網(wǎng)上分別做了一個(gè)“在家教育，你會(huì)去做嗎？”的調(diào)查，共有6000多人參加了本次調(diào)查。之前我們都以為“在家教育”是一個(gè)很小眾的方式，但沒想到大部分人都聽說過這回事，更有相當(dāng)一部分人身邊已有朋友采用“在家教育”這種模式。

　　對(duì)“你聽說過在家教育這個(gè)概念嗎”這一問題，3G門戶手機(jī)網(wǎng)有51%的網(wǎng)友表示聽說過，另有11%的網(wǎng)友表示身邊就有朋友這樣做。廣州媽媽網(wǎng)上的數(shù)據(jù)是有46%的網(wǎng)友表示聽說過，更有高達(dá)21%的網(wǎng)友表示身邊已有朋友這樣做。如果網(wǎng)上的調(diào)查情況屬實(shí)的話，說明已采用“在家教育”這種模式的家長是相當(dāng)多的，并不像我們想像的那么少。

　　對(duì)“你認(rèn)為在家教育的關(guān)鍵是什么”這一問題，3G門戶手機(jī)網(wǎng)友中，“家里經(jīng)濟(jì)條件要高”和“家長知識(shí)水平要高”兩個(gè)選項(xiàng)數(shù)據(jù)不相上下，在25%左右。廣州媽媽網(wǎng)上則稍有不同，“家長要有這樣的教育理念與意識(shí)”得票最高，達(dá)到38%，只有23%的網(wǎng)友選了“家里經(jīng)濟(jì)條件”�？梢娫谶@個(gè)問題上，大家分歧比較大。

　　而對(duì)最后“如果條件允可，你會(huì)在家教育自己的子女嗎”這個(gè)問題，“會(huì)”與“不會(huì)”的得票旗鼓相當(dāng)，53%的3G門戶手機(jī)網(wǎng)友會(huì)采用在家教育的方式教育自己的子女，47%的G友則選擇不會(huì)。而在廣州媽媽網(wǎng)上，則是有45%的網(wǎng)友選擇會(huì)，56%的網(wǎng)友選擇不會(huì)。

　　現(xiàn)狀分析

　　廣州家長嘗試不同階段的“在家教育”

　　A幼兒園階段

　　按常規(guī)，孩子滿三歲后一般會(huì)送去幼兒園，上小、中、大班，然后開始上小學(xué)。但宋先生的女兒不是，她的幼兒教育，大部分是在家完成的。如果不是為了更好地適應(yīng)小學(xué)的群體生活而去上了一年大班的話，宋先生更樂意讓女兒在家完成全部的幼兒教育。在他看來，最理想的狀態(tài)是女兒可以在家進(jìn)行小學(xué)階段的教育。

　　宋先生的一位同事王先生也是“在家教育”的嘗試者，兒子沒有送去幼兒園，而是自己在家教，直到上小學(xué)。他們介紹，身邊還有一些朋友和他們一樣，自己在家里教育孩子，完成幼兒階段的學(xué)習(xí)。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，他們有一個(gè)較完整的規(guī)劃，比如，這個(gè)學(xué)期大概要學(xué)什么，每天的時(shí)間是怎么安排的，在什么時(shí)候應(yīng)該加什么內(nèi)容等。雖然計(jì)劃總是時(shí)時(shí)在改變，但一早定下的大綱要求基本都要做到。至于，他們“在家教育”的嘗試止于小學(xué)，除了經(jīng)濟(jì)方面的壓力，考慮到孩子未來的學(xué)業(yè)問題是另一主要原因，因?yàn)橐坏┳杂蓱T了，孩子將很難適應(yīng)中規(guī)中矩、并要求各種考試的現(xiàn)行公共教育。

　　這是一種不那么徹底的“在家教育”。但另有一部分家長則很徹底，幼兒園、小學(xué)、初中乃至高中，都是“在家教育”。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/1103486.html

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