畫畫了，孔祥明小朋友非常認(rèn)真，他的畫能夠很準(zhǔn)確地抓住物體的主輪廓，畫面整潔、色彩漂亮。但是唯一遺憾是孩子畫的東西很小，老師雖然一再要求他將畫畫的大一些，可是他總是畫得很小，每次老師向他提要求的時(shí)候，他總是可憐巴巴地用眼睛看著你：“老師我畫不大。”為什么會(huì)這樣呢？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子在什么地方都表現(xiàn)得很膽怯，如早上來(lái)園他看到老師向他展現(xiàn)笑容了，他會(huì)向你輕輕地問(wèn)好，反之他就會(huì)偷偷地溜進(jìn)教室，不引起你的注意……玩大型玩具的時(shí)候，他不喜歡攀爬類動(dòng)作難度大的活動(dòng)，鼓勵(lì)他上去，他說(shuō)：“老師我害怕。”

其實(shí)像孔祥明這樣有這膽怯心理的直接影響孩子能力的發(fā)展，根據(jù)老師的分析和觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子一直是由老人一手帶的，平時(shí)與老人交流比較多，對(duì)什么事都表現(xiàn)得很依賴，孩子對(duì)事物缺乏正確的認(rèn)識(shí)，自信心不足，因而害怕表現(xiàn)或參與。

當(dāng)我意識(shí)到這些的時(shí)候，我就積極為幼兒提供溫馨、和諧的生活環(huán)境，因?yàn)樗�是幼兒形成良好心理品質(zhì)的必要條件，它能使幼兒建立同情心、自信心、信任感、責(zé)任感，克服膽怯，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。所以每次我請(qǐng)孩子們完成什么事情的時(shí)候都積極鼓勵(lì)他，一發(fā)現(xiàn)他有進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)，以幫助孩子克服膽怯心理。

針對(duì)孔祥明與孩子打交道少的毛病，我有意識(shí)地為幼兒提供交往的機(jī)會(huì)、條件、時(shí)間、空間及寬松愉快的交往氛圍，使幼兒由被動(dòng)變主動(dòng)。比如在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，我有意識(shí)地安排他一些任務(wù)，使他不得不主動(dòng)與同伴打交道，雖然剛開始他不愿意，我就說(shuō)：“看，明明多能干，他去找某某小朋友商量去了，老師相信他一定能完成任務(wù)！”這樣，他漸漸地就邁出了第一步。因?yàn)樯鐣?huì)交往是建立個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系、提高社會(huì)適應(yīng)能力的重要手段，它對(duì)于克服幼兒的膽怯心理起著舉足輕重的作用。通過(guò)老師的鼓勵(lì)及他自己的努力，明明進(jìn)步了，會(huì)主動(dòng)與他人打招呼了。

當(dāng)然，父母是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最有影響力的因素，他們的教養(yǎng)態(tài)度和方式時(shí)刻影響著孩子健全人格的形成。因此，要克服幼兒的膽怯心理，必須家園配合，才能達(dá)到目的。所以我還有意識(shí)地與家長(zhǎng)交流，告訴老師的意圖，以獲得家長(zhǎng)的配合。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我看到了孩子臉上燦爛的笑容多了，變得比先前活潑了。這其實(shí)也給我們提了個(gè)醒，就是要關(guān)注孩子的不同需求，并及時(shí)引導(dǎo)教育，這樣孩子才能獲得健康發(fā)展。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/1104190.html

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