導(dǎo)讀：我國有暴力傾向的兒童年齡正呈現(xiàn)低齡化特征，一些孩子只有三四歲就表現(xiàn)出了暴力傾向。你也正在為自家或周圍有這樣的“壞孩子”而苦惱嗎？

　　近來，網(wǎng)上關(guān)于“兒童暴力”的視頻屢見不鮮，人類的丑惡一面本不該在孩子中上演，而事實(shí)上這種趨勢(shì)已經(jīng)蔓延到了幼兒中間。研究表明，我國有暴力傾向的兒童年齡正呈現(xiàn)低齡化特征，一些孩子只有三四歲就表現(xiàn)出了暴力傾向。你也正在為自家或周圍有這樣的“壞孩子”而苦惱嗎？

　　現(xiàn)象放送：

　　2歲寶寶打鬧長(zhǎng)輩

　　健健媽說：“我的寶寶今年剛滿2歲，可是他看起來似乎特別愛鬧，還好動(dòng)手。什么事稍不滿意就大聲哭鬧，還抓我的頭發(fā)，我喊疼了他都不放。

　　那天他很晚了還嚷著要出去，外婆不讓他去，他甚至把外婆的手都咬傷了。這樣發(fā)展下去，我真是既擔(dān)心又害怕，不知怎么辦才好。”

　　在幼兒園愛打架

　　廣州天英親子教育中心的兒童教育顧問劉智剛給記者講述了這樣一個(gè)案例：有一天，5歲的小朋友江江的父母找到了劉智剛，詢問孩子“是不是心理有問題”。原來，江江雖然只有5歲，可是已經(jīng)成了幼兒園里不受歡迎的“壞孩子”。江江的爸爸說，“孩子的脾氣相當(dāng)暴躁，稍不順心，嘴里就蹦出”我揍你“、”我打死你“的話來。”事實(shí)上，江江在行動(dòng)上的表現(xiàn)也如此，和家人、小朋友在一起時(shí)，動(dòng)不動(dòng)就出手打人，有時(shí)甚至用一些能拿動(dòng)的東西做武器去打別人，現(xiàn)在幼兒園已經(jīng)不接受江江入園了，江江的爸媽也懷疑孩子存在暴力傾向，感到很苦悶。

　　家長(zhǎng)助長(zhǎng)孩子暴力傾向

　　“小朋友欺負(fù)你，你就揍他，打傷了媽帶他看��！”一位家長(zhǎng)送自己4歲的兒子去幼兒園，臨走時(shí)甩下了這句話。記者在采訪中了解到，個(gè)別家長(zhǎng)由于溺愛自己的孩子，怕孩子吃虧，便縱容他們使用暴力方式解決問題，致使幼兒暴力傾向在幼兒園甚至小學(xué)里愈演愈烈。

　　據(jù)廣州一家幼兒園的老師介紹，一些家長(zhǎng)常常在臨走時(shí)這樣告訴孩子：“要是哪個(gè)小朋友打你了，不用怕，告訴爸爸，我收拾他！”這些話語讓老師們聽起來不寒而栗。一位不愿透露姓名的老師說，現(xiàn)在的孩子太難管了，小朋友不小心碰了他一下，孩子就勃然大怒，甚至揮拳相向。一些孩子把暴力當(dāng)成是解決問題的唯一方式，不管是誰惹到了他，都要?jiǎng)邮窒噙�，甚至老師批評(píng)他幾句，他也沖上去使勁掐老師的腿。

　　調(diào)查顯示：我國城市兒童三成以上有暴力傾向

　　據(jù)調(diào)查，以上的兒童暴力行為現(xiàn)在已不是極個(gè)別的現(xiàn)象。據(jù)了解，隨著社會(huì)環(huán)境的改變，現(xiàn)在的兒童普遍呈現(xiàn)了早熟的趨勢(shì)，有暴力傾向的孩子的年齡也呈現(xiàn)出了低齡化的特征。據(jù)相關(guān)部門抽查，目前我國三成以上的城市兒童有暴力傾向。每個(gè)人都有生氣和沖動(dòng)的時(shí)候，孩子也一樣，大部分孩子對(duì)別人生氣是因?yàn)樗麄儽患づ�了，他們�?huì)哭、會(huì)吵鬧，甚至還會(huì)大叫，但通過分散注意力或安慰就能使他們平靜下來，只有當(dāng)他們極度受挫時(shí)，這些行為才會(huì)轉(zhuǎn)為暴力�？墒且灿行┖⒆佑捎诜N種原因，非常容易被激怒，表現(xiàn)出對(duì)別的孩子、成人或動(dòng)物的暴力傾向。

　　據(jù)兒童教育專家分析，兒童暴力一般表現(xiàn)為兩類，輕者為語言暴力，即在言語中表現(xiàn)出暴力傾向，動(dòng)輒出言“打死你”等。又如日常生活中一些孩子玩著玩著，突然猛叫一聲，嚇得周圍人一哆嗦，而他自己卻若無其事，此類言行也是兒童語言暴力的典型表現(xiàn)。另一類較為嚴(yán)重的則表現(xiàn)在兒童的行動(dòng)上，輕則動(dòng)手動(dòng)腳，重則用暴力器械傷人，危害性極大，為孩子未來的發(fā)展留下了隱患。

　　專家分析：

　　暴力行為多數(shù)與家庭環(huán)境影響有關(guān)

　　劉智剛認(rèn)為，幼兒攻擊性行為的發(fā)生，主要是由于接受了不良的教養(yǎng)方式所導(dǎo)致的。溺愛和暴力專制的教養(yǎng)方式，都會(huì)是導(dǎo)致幼兒攻擊性行為發(fā)生的原因。

　　如果幼兒在家中一直都是被溺愛的，家長(zhǎng)對(duì)他平時(shí)打人、咬人、抓人等不良行為習(xí)慣不加以制止，幼兒就會(huì)認(rèn)為他的這種行為是得到認(rèn)可的，并且會(huì)變本加厲地實(shí)施攻擊行為。

　　如果幼兒長(zhǎng)期生長(zhǎng)在暴力專制的家庭，其發(fā)生攻擊行為的幾率也很高。幼兒在學(xué)前期模仿能力很強(qiáng)，家長(zhǎng)對(duì)幼兒實(shí)施暴力，無形中是在教育幼兒使用暴力，讓孩子覺得“暴力能夠解決問題”，所以幼兒在遇到用常法不能解決的問題時(shí)，就會(huì)采用攻擊行為。

　　據(jù)了解，美國的一所學(xué)校在選擇有潛力的孩子進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，最先注意的不是孩子，而是孩子的家長(zhǎng)。由此可見，家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過程中扮演著至關(guān)重要的角色。記者從廣州市兒童醫(yī)院心理門診了解到，孩子的心理問題，由家庭環(huán)境引起的占75%。專家呼吁家長(zhǎng)們要更重視家庭教育。

　　專家建議：

　　用正確方法化解孩子“人格危機(jī)”

　　中國兒童心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)理事鄭毅博士在接受記者采訪時(shí)表示：“兒童的暴力行為折射出了孩子的人格危機(jī)。”鄭博士說，孩子的人格形成并不是在上學(xué)以后，而是在早期教育階段就開始了。如果在幼兒時(shí)期家長(zhǎng)忽略了孩子的教育，就很容易使孩子出現(xiàn)暴力、自卑、心理發(fā)育不正常等人格問題，而這些問題一旦形成，就很難改變了。因此家長(zhǎng)必須要注意抓住孩子人格形成的關(guān)鍵期，提高其“免疫力”，使其身心向著健康的方向發(fā)展。專家認(rèn)為，家長(zhǎng)可以從以下三個(gè)方面著手，預(yù)防孩子的“心靈暴力”傾向：

　　關(guān)愛孩子關(guān)愛孩子是根本。專家認(rèn)為，對(duì)于幼兒來說，愛，遠(yuǎn)比一切都來得重要。家長(zhǎng)首先應(yīng)該給予孩子最基本的愛，體現(xiàn)在日常生活中就是滿足、理解、尊重孩子的情感需要。只有讓孩子體驗(yàn)到父母之愛的溫暖，孩子才有意識(shí)和理念去愛他人和外物。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)從小培養(yǎng)孩子對(duì)他人和事物的愛心，比如，當(dāng)家長(zhǎng)的一方身體不舒服時(shí)，另一方可教育孩子去關(guān)心自己的父(母)；又如在公園游玩時(shí)，看到美麗的花，孩子都想摘下來，這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)制止孩子的行為并說明理由，培養(yǎng)孩子的愛惜之心，以從心理上防止、克服孩子暴力傾向的形成。

　　教導(dǎo)孩子正確的交往策略多數(shù)孩子的攻擊行為都屬于一時(shí)沖動(dòng)的類型，其實(shí)他們心中是渴望友誼的，只是不知道如何與他人和睦相處。這種時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)教給孩子良好的人際交往技巧，教孩子運(yùn)用多種方式來化解困境。

　　教孩子控制情緒情緒在人的心理變化中起著核心作用。幼兒還沒有學(xué)會(huì)如何控制情緒，因此家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子逐步戰(zhàn)勝情感刺激，使孩子有穩(wěn)定的情緒，能與周圍環(huán)境相適應(yīng)、融合。心理學(xué)研究表明，群體環(huán)境和集體活動(dòng)最有利于培養(yǎng)孩子的合作精神，家長(zhǎng)可以多創(chuàng)造這樣的環(huán)境，讓孩子學(xué)會(huì)忍耐寬容，加強(qiáng)自我約束力和控制情緒的能力。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/1107476.html

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