現(xiàn)代生活中離不開在超市購物，而寶寶小時候，媽媽或其他主要教養(yǎng)人因購物需要也會經(jīng)常帶孩子出入超市。很多時候，孩子是抱在家長的手上，或者放在購物車的嬰幼兒座椅上，家長專心致志地選購物品，孩子興致勃勃地東張西望�？纱蠹沂欠裰溃袑τ诤⒆觼碚f，不僅僅是個看新鮮的地方，更是一個大學(xué)堂，在這里，孩子可以認知，可以探索，可以學(xué)到社會交往的很多規(guī)矩，在超市中，孩子逐漸成長。
對于不會走路的寶寶來說，只好趴在媽媽懷里或者坐在小車里看超市的東西。這時正是寶寶開始認知世界，開始學(xué)習(xí)語言的敏感期。聰明的媽媽，可以邊購物邊給孩子講解見到的事物，它們的用途，以及什么叫做超市，為什么要挑選某件商品等等。這些談話聽起來可能挺滑稽，但對于孩子認知各種事物，習(xí)得語言，以及初步感受超市中的行為規(guī)則大有好處。
孩子會獨立行走之后，他的探索欲望進一步加強，這時他不滿足于坐在小車里被動地“逛超市”，而是強烈要求自己來嘗試拿取自己感興趣的物品。這個時候，媽媽可以多帶孩子去一些家門口的社區(qū)超市，這些超市一般沒有貴重的物品，即使因為孩子的原因造成一些損壞，也比較容易補救。同時，這些超市的工作人員因為和主顧比較熟悉，會孩子通常也比較友善。在帶孩子選購物品的時候，家長會首先跟他們打招呼，鼓勵而不是強迫孩子對工作人員以阿姨伯伯相稱，讓孩子體會到社會交往的禮貌。在購物的過程中，可以讓孩子主動地自行選購，但家長應(yīng)緊跟著孩子，當(dāng)孩子對某種東西感興趣的時候，即時告訴他這是什么，干什么用的，對孩子有沒有用，我們會不會買，或者為什么我們不會去選購。孩子可能會對很多商品感興趣，去翻動，家長應(yīng)該告訴他輕拿輕放，并要求他自己盡量放好，必要的時候，家長可以幫助他一下。很多時候，孩子會堅持挑選購買某種東西，這樣的社區(qū)超市里的東西一般都是日常用品，因此幾乎發(fā)生不了買后實在用不上的現(xiàn)象，所以如果孩子特別喜歡和堅持，家長最好能夠買回家。比較常見的一種誤區(qū)是，家長隨著孩子的心意讓他往筐里放，然后再趁他不注意的時候把不準備購買的東西偷偷放回貨架。這樣做在孩子剛開始獨立挑選的時候還是可以的，因為那個時候他剛剛接觸這么多商品，對于拿什么不拿什么心里也沒有準主意，所以多半不會記起來自己究竟要什么。但是隨著孩子購物次數(shù)的增多，他逐漸會對自己的購物選擇有一定的傾向和記憶。這個時候他選購的東西，即使當(dāng)時付款的時候沒有想起來，他也可能在回家后的某個時刻突然問到：“我買的那個長香腸呢？！”這個時候如果家長已經(jīng)偷偷放回到貨架上了，就不太好處理。即使現(xiàn)在解釋那個長香腸不需要，但是對于孩子來說，你沒有經(jīng)過他的允許而把他精心挑選的貨物放回貨架，對他來講是一種傷害，會直接影響到他對家長的信任以及安全感。所以，如果家長不能接受他選購的某種物品，最好能在超市就當(dāng)面說服他，或者，如果不能說服，對于小寶寶可以選擇“替代購物”，就是用其他的，你需要的物品來吸引他的注意，讓他同意放棄他的選擇而改買你建議的物品。如果你不能說服他放棄他的選擇，那最好就尊重它。
至于大超市，則要具體問題具體分析。大超市一般人比較多，在這種情況下還是最好選用購物車，讓孩子坐在里面，這主要是出于安全的考慮。雖然孩子坐在了車里，媽媽也可以給孩子講他看到的東西及其用途，有的時候也會讓他輕輕摸一下，但不一定非要他親自拿了才算認知了。
但是，無論是逛大超市還是小超市，我們首先告訴孩子的就是去超市是去買東西的。超市不是兒童游樂場，也不是真正意義上的教室，超市是一個公共場所，孩子在超市中，可以體會到商業(yè)交往的一些基本規(guī)矩。當(dāng)家長剛開始帶不會走路的孩子逛超市的時候，就應(yīng)該在給他認知事物的機會的同時，同樣給予他，認知社會交往規(guī)則的機會：告訴他超市是購買用品的地方，在付款前，東西不是我們的，所以不能毫無節(jié)制的拿取和損壞，只有自己準備購買帶回家的，或者特別感興趣想進一步了解的，才能輕拿輕放。如果自己通過選購不打算購買某種物品了，應(yīng)該放回到原處不能損壞。當(dāng)然，這樣的說法，可能要給孩子講100遍，他都還會隨意的由著自己的好奇心來拿取和選擇，這是孩子的天性必然造成的，我們給他的其他規(guī)矩，也同樣需要第101次的講解。但是這些話不能不說，因為這是一個社會基本規(guī)則的問題，也是孩子認知世界的一部分。
在這個問題上，有些媽媽存在著這樣的一個想法，就是保護孩子的探索精神和自由是最重要的，而一些社會的規(guī)矩可以以后再確立。或者，如果他自己做的太出格，自然會有人“教育”他，幫助他樹立必要的規(guī)矩。基于此，有媽媽提出，孩子在前面動，我們會在后面收拾，如果孩子損壞了東西，我們照單買下來就行了，不必看的很嚴重。這個出發(fā)點雖然是好的，然而，探索認知世界的途徑很多，但無論哪一種探索認知的途徑，孩子作為社會的一份子，總不會生活在沒有任何限制的真空里。一個孩子的成長，是生理的、心理的、智能的、社會的各個方面同時成長的，即使在某個階段某個方面處于敏感期在迅猛發(fā)展，而其他方面相對發(fā)展緩慢，但仍然是同時發(fā)展著的，不存在先放棄某種成長等到以后再補上的說法。一個孩子的成長，必須要在尊重社會規(guī)范、尊重他人的前提下進行，才是一個基本的正常的狀態(tài)。同時，如果不需要家長的引導(dǎo)，完全把孩子的成長交由他自己去探索、去嘗試、去體會，教給他人去教育甚至是“教訓(xùn)”，對于孩子來講，是否也可能會造成不必要的一些傷害？孩子在成長的過程中是否需要父母主動的引導(dǎo)和必要的權(quán)威作用？大量事實證明，如果家長在親子關(guān)系的確認時期，就主動放棄了主動引導(dǎo)、教育的權(quán)利和必要的權(quán)威作用，終有一天會與孩子的關(guān)系問題“埋單”。而對于媽媽的“他拿我收拾，他損害我照價買”，也會造成一個嚴重的后果，就是孩子得以感受到“無論我做了什么，我媽媽會對此負責(zé)”。這本身不利于孩子的責(zé)任感培養(yǎng)。孩子可以自由地適當(dāng)選購他喜愛的物品，而同時，也應(yīng)該在他的能力范圍內(nèi)（比如把東西放回貨架）為他的動作行為承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
隨著孩子進一步的成長，他就不再滿足于挑選物品這么簡單的一個動作，而是強烈要求自己購物，便于他自己完成需要某種物品－－選購－－付款的動作，這個動作對于他的意義比選購物品其實大的多，這是一整套的商業(yè)交往基本規(guī)則。到這個時候，他會比較熱衷于購物的過程，而聰明的媽媽，也可以常常在家里與孩子進行模擬超市的游戲，可以做一些數(shù)字卡片，媽媽和孩子輪流當(dāng)收銀員和顧客，孩子可以從中學(xué)習(xí)數(shù)字認知、配對以及簡單的加減法等，這樣就開始了數(shù)學(xué)游戲階段。同時，在游戲中，孩子得以和最親密的人鍛煉社會交往的語言表達能力。在生活實踐中呢，隨著孩子逐漸成長和鍛煉，他對自己到超市的購買行為逐漸具備了計劃性條理性，已經(jīng)可以自己知道需要哪些物品，可以對超市管理人員禮貌地詢問并請求幫助，可以從架上選購、查看保質(zhì)期（當(dāng)然需要成人幫助），并自己提著籃子購物直到付款了。這一切，都昭示著一個孩子智力和社會性雙方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。
超市是個學(xué)堂，孩子在超市中，會學(xué)到主動的探索，會學(xué)到多樣的認知，會鍛煉觀察表達等多種能力，會認識社會交往的必要規(guī)矩。祝愿我們的寶寶，健康快樂地從這個“學(xué)堂”順利畢業(yè)。
原載《媽媽寶寶》2003.10
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/1110971.html
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