親子閱讀是由父母、孩子、圖書(shū)三部分構(gòu)成。以書(shū)為媒，以閱讀為紐帶，成為連接孩子與家長(zhǎng)之間的親密關(guān)系的橋梁。但需要注意的是，家長(zhǎng)要充分尊重孩子閱讀行為，如閱讀的時(shí)間，閱讀的次數(shù)等都可由孩子決定。有孩子在閱讀時(shí)會(huì)出現(xiàn)一段時(shí)間內(nèi)只讀一本書(shū)或只讀書(shū)中的幾頁(yè)，即重復(fù)閱讀現(xiàn)象。

　　4%的家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子買(mǎi)書(shū)，78%的家長(zhǎng)經(jīng)常陪孩子一起閱讀，91%的家長(zhǎng)說(shuō)無(wú)論多忙都會(huì)抽時(shí)間陪孩子一起閱讀。

　　調(diào)查結(jié)果中有一個(gè)值得注意的問(wèn)題：很多家長(zhǎng)在讀物選擇上犯迷糊，不知道該給孩子買(mǎi)什么讀物，也不清楚科學(xué)的親子閱讀方法，還有部分家長(zhǎng)錯(cuò)把閱讀當(dāng)成了識(shí)字。有些家長(zhǎng)希望孩子通過(guò)閱讀能夠?qū)W到知識(shí)，讀了一段就會(huì)問(wèn)“聽(tīng)懂了嗎”，這類(lèi)家長(zhǎng)功利性較強(qiáng)。有的孩子能夠接受這種方式，但也有的孩子會(huì)抵觸，至少會(huì)覺(jué)得閱讀不是那么快樂(lè)的事情，會(huì)降低孩子閱讀的積極性。

　　閱讀對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性不必細(xì)說(shuō)，而很少有家長(zhǎng)覺(jué)得自己是其中的重要角色。孩子在閱讀時(shí)，一定少不了父母的參與。看看家長(zhǎng)的表現(xiàn)，調(diào)查結(jié)果顯示：78%的家長(zhǎng)經(jīng)常陪孩子一起閱讀，時(shí)間以15—30分鐘最多;78%的家長(zhǎng)選讀物時(shí)以圖畫(huà)書(shū)為主，文字書(shū)為輔，但對(duì)各類(lèi)書(shū)的選擇沒(méi)有太強(qiáng)“方向感”;60%的家長(zhǎng)比較理解“親子閱讀”概念，而18%的家長(zhǎng)卻認(rèn)為親子閱讀是大人教孩子識(shí)字、寫(xiě)字、念詩(shī)等等。

　　家長(zhǎng)越來(lái)越重視早期閱讀，懂得閱讀應(yīng)從娃娃抓起，但看得出來(lái)，他們更了解理論，實(shí)際操作中還有很多問(wèn)號(hào)。幼稚園會(huì)更有針對(duì)性舉辦親子閱讀節(jié)活動(dòng)，把閱讀成為一種習(xí)慣的理念科學(xué)傳遞給家長(zhǎng)。

　　究竟家長(zhǎng)該怎么選讀物，怎樣做親子閱讀?首先不能把閱讀和教孩子認(rèn)識(shí)字詞等同起來(lái)。幼兒閱讀第一步要做的是讓孩子靜下心來(lái)，讀下去，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，小班的孩子可以買(mǎi)些畫(huà)面大的讀物，感官上有接觸;中、大班再選信息量比較強(qiáng)的圖畫(huà)書(shū)、故事、古詩(shī)、科學(xué)讀物等。

　　閱讀是對(duì)家長(zhǎng)耐心的考驗(yàn)，很多家長(zhǎng)想一口吃個(gè)胖子，堅(jiān)持了幾天看孩子沒(méi)進(jìn)步就沒(méi)了耐心，閱讀不是顯性的，它的關(guān)鍵是能力和習(xí)慣的培養(yǎng)積累，可能家長(zhǎng)堅(jiān)持了很久都沒(méi)有效果，但某一天，孩子突然就表現(xiàn)出進(jìn)步。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/1127655.html

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