很多小學(xué)的家長(zhǎng)都有困惑：孩子做作業(yè)不專心，正確率不高，怎么辦？
　　有一個(gè)小學(xué)4年級(jí)的家長(zhǎng)是這樣做的：“孩子做作業(yè)不專心，我就坐在他旁邊一直陪著他。看到他沒(méi)做對(duì)，我就立即指正讓他修改。反正我每天下班后就一門(mén)心思耗在了孩子的作業(yè)上。但是一兩周下來(lái)，孩子仍然做作業(yè)不專心，甚至出錯(cuò)的地方越來(lái)越多了�，F(xiàn)在我真的是不知道應(yīng)該拿孩子怎么辦？”
　　我們常常說(shuō)：“孩子的好成績(jī)是靠自己學(xué)出來(lái)的，不是靠老師和家長(zhǎng)教出來(lái)的。”但是孩子的學(xué)習(xí)能力并不是與生俱來(lái)的，而是通過(guò)老師的教育，家長(zhǎng)的輔導(dǎo)而培養(yǎng)出來(lái)的。
　　因此，家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子做作業(yè)也是很重要的。這里從3個(gè)方面指導(dǎo)一下家長(zhǎng)應(yīng)該如何輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)
　　一、如何讓孩子專心寫(xiě)作業(yè)
　　一些家長(zhǎng)抱怨他們孩子寫(xiě)作業(yè)不專心、愛(ài)拖拉，只幾道題目也要做好半天。其實(shí)我們可以試試下面2個(gè)方法：
　　1、適時(shí)安撫
　　例如：孩子15分鐘過(guò)去一道題也沒(méi)有做。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)必須及時(shí)制止孩子這種消極的狀態(tài)。
　　家長(zhǎng)可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說(shuō)：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”。重新把孩子的注意力給拉回到作業(yè)上。
　　通常情況下，孩子會(huì)說(shuō)沒(méi)有難題會(huì)做，這時(shí)大人要保持平和對(duì)孩子說(shuō)：“你很聰明，馬上會(huì)做完的，媽媽等著你好嗎？”
　　這種方法，實(shí)際上首先是停止了孩子拖拉做作業(yè)的行為，然后使孩子明白：大人在關(guān)注他，希望他快一點(diǎn)完成作業(yè)。
　　不要看見(jiàn)孩子做作業(yè)拖拉就去責(zé)備，如“幾道題，也要做半天，真沒(méi)出息。”你越是責(zé)罵、數(shù)落孩子，越會(huì)加重他的壞習(xí)慣。
　　2、直接要求
　　孩子小學(xué)三、四年級(jí)以后，越來(lái)越頑皮，使用第一個(gè)方法讓孩子做作業(yè)沒(méi)有任何效果。這時(shí)候家長(zhǎng)必須拿出應(yīng)該有的威嚴(yán)，直接要求孩子去做作業(yè)。
　　具體來(lái)說(shuō)，需要了解一下孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時(shí)間。如今天的語(yǔ)文作業(yè)不算多，用20分鐘完全可以做完，數(shù)學(xué)稍為多一點(diǎn)，用35分鐘做完。如果在規(guī)定時(shí)間沒(méi)完成，到了時(shí)間，可以直接收起孩子的作業(yè)，裝在書(shū)包里，不讓他繼續(xù)做了。作業(yè)沒(méi)做完的話就自己承擔(dān)后果。
　　當(dāng)然，如果孩子覺(jué)得時(shí)間不夠，可以提出來(lái)，和家長(zhǎng)商量好完成時(shí)間。在執(zhí)行這一規(guī)定時(shí)，家長(zhǎng)情緒要平靜，不能發(fā)火。要讓孩子明白：大人說(shuō)話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。
　　二、如何指導(dǎo)孩子做作業(yè)
　　有一部分家長(zhǎng)覺(jué)得自己學(xué)歷不高，沒(méi)辦法指導(dǎo)孩子做題，其實(shí)未必這樣，指導(dǎo)孩子可以從下面2點(diǎn)指導(dǎo)孩子：
　　1、讓孩子反復(fù)讀題
　　許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會(huì)做，很難，這是一種消極的心理暗示。這時(shí)候大人千萬(wàn)不要立即告訴他如何做。你這樣做會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問(wèn)題不想思考，依賴他人解決的壞習(xí)慣。
　　正確的方法是：家長(zhǎng)可以說(shuō)：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會(huì)做得出來(lái)的。”孩子遇到不會(huì)做的題，大人堅(jiān)持讓他再讀一遍。這種鼓勵(lì)式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得自信。
　　2、例題進(jìn)行輔導(dǎo)
　　對(duì)于孩子認(rèn)真想了很久都想不出來(lái)的難題，家長(zhǎng)可以讓孩子回憶有沒(méi)有類似的例題。再和孩子一起分析一下類似的例題，說(shuō)不定孩子就能舉一反三呢。
　　或者家長(zhǎng)可以多買(mǎi)幾本例題講解的輔導(dǎo)書(shū)，讓孩子翻看一下，也許就會(huì)得到解題思路。
　　三、如何檢查孩子的作業(yè)
　　—、二年級(jí)時(shí)，家長(zhǎng)重點(diǎn)檢查字跡是否寫(xiě)端正；做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯(cuò)誤之處，而是說(shuō)出大體范圍，如“做得不錯(cuò)，但這個(gè)題有些不對(duì)的地方，你再看看。”或者在有問(wèn)題的地方畫(huà)上—個(gè)小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，自行改正。若孩子找出來(lái)了，要對(duì)孩子進(jìn)行稱贊。
　　三年級(jí)以后，重點(diǎn)檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計(jì)算的結(jié)果一般不檢查，由孩子自已確認(rèn)。檢查語(yǔ)文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，只在下面畫(huà)個(gè)小圓點(diǎn)，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)任、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
　　提醒一點(diǎn)，家長(zhǎng)不要盯著孩子寫(xiě)作業(yè)。你在他身邊盯著他的精神一直會(huì)處于高度緊張的狀態(tài)，本來(lái)有些會(huì)做的可能也不會(huì)了。
　　最后，筆者建議父母親自輔導(dǎo)孩子作業(yè)，這樣對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法有深入的了解，而不建議隨意選擇社會(huì)上的一些作業(yè)輔導(dǎo)班，這些輔導(dǎo)班最多只能解決孩子作業(yè)做完的問(wèn)題，而不能解決深層次的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/1128023.html

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