很多家長(zhǎng)都在頭疼一個(gè)問題，如果自己不陪在孩子的身邊監(jiān)督他們做作業(yè)的話，半個(gè)小時(shí)就可以完成的作業(yè)起碼要用一個(gè)小時(shí)甚至兩到三個(gè)小時(shí)來完成，有的孩子三個(gè)小時(shí)候后甚至還沒開始著手做作業(yè)。面對(duì)孩子做作業(yè)拖拉的問題，家長(zhǎng)們到底應(yīng)該怎么辦呢？
　　孩子作業(yè)拖拉怎么辦？——具體問題，具體分析
　　寫字速度慢，錯(cuò)字、漏字多，造成作業(yè)拖拉。
　　有的孩子比較聰明，頭腦靈活，但在寫作業(yè)的時(shí)候，往往可能會(huì)因?yàn)樗季S跳躍快，可手腳動(dòng)作又慢，所以在寫作業(yè)的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)腦子和手腳動(dòng)作不一致的情況，從而導(dǎo)致作業(yè)總是要么寫錯(cuò)了，要么寫漏了。這種情況是孩子缺乏感覺統(tǒng)合造成的，所以就要求家長(zhǎng)多培訓(xùn)孩子的協(xié)調(diào)能力，多鍛煉身體，多做游戲，多親近大自然，讓其思維和手腳都能夠得到同時(shí)的鍛煉，盡快協(xié)調(diào)一致。
　　小動(dòng)作太多，導(dǎo)致注意力不集中，影響進(jìn)度。
　　孩子年紀(jì)小，又比較好動(dòng)的話，特別容易在寫作業(yè)的時(shí)候出現(xiàn)一些小動(dòng)作，如一會(huì)兒玩橡皮，一會(huì)兒咬手指，一會(huì)兒東看西看的。這種注意力不集中的情況，往往會(huì)影響孩子寫作業(yè)的進(jìn)度。此時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練一下孩子在平日生活中怎么集中注意力，不妨陪他們做一些拼圖、走迷宮之類需要高度集中精力才能完成的游戲。另外，還應(yīng)當(dāng)盡量撤掉一些可能會(huì)在孩子寫作業(yè)時(shí)容易干擾到他們的因素。
　　3
　　萬事不操心，管理不好時(shí)間，作業(yè)自然拖拉。
　　如果家長(zhǎng)總是幫孩子安排好哪個(gè)時(shí)間段該做什么事情的話，比如什么時(shí)候洗澡、什么時(shí)候看電視、什么時(shí)候玩游戲、什么時(shí)候做作業(yè)等，孩子可能就沒啥時(shí)間觀念了。這樣在寫作業(yè)的時(shí)候自然不會(huì)去操心自己到底在這個(gè)規(guī)定的時(shí)間內(nèi)是否能夠完成的問題。此時(shí)家長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)還自動(dòng)時(shí)間觀念，如設(shè)置一個(gè)小鬧鐘，在他每次在做作業(yè)前預(yù)設(shè)好大致需要完成的時(shí)間，再在這個(gè)時(shí)間內(nèi)提前十分鐘鬧鈴，這樣孩子每當(dāng)聽到鬧鈴響了之后就會(huì)有一種做事的緊迫感，自然就更自覺地快速完成作業(yè)了。
　　4
　　沒有自由支配的時(shí)間，故意磨蹭導(dǎo)致作業(yè)拖拉。
　　有的家長(zhǎng)看到孩子寫作業(yè)的速度比較快，又自動(dòng)給他們布置一些額外的作業(yè)或者練習(xí)題。這樣孩子看到自己一點(diǎn)自由支配的時(shí)間都沒有了，很有可能會(huì)因此在寫作業(yè)時(shí)磨磨蹭蹭的，不再努力高效完成了。這類家長(zhǎng)就要提前預(yù)設(shè)好正常范圍內(nèi)孩子完成作業(yè)需要多長(zhǎng)的時(shí)間，另外再給他們多半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，讓他們做自己喜歡做的事情。這樣孩子知道可以自己支配自己的時(shí)間了，寫作業(yè)也就知道要抓緊時(shí)間來完成了。
　　5
　　成績(jī)不好，感覺作業(yè)難度大，自然就耗時(shí)長(zhǎng)。
　　如果孩子的成績(jī)不太理想，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)比較差的話，往往需要耗費(fèi)更多的時(shí)間來寫作業(yè)的。比如孩子如果遇到不會(huì)的題目，除了可以咨詢自己的父母、兄長(zhǎng)姐姐外，還需要網(wǎng)上查閱一下，這樣折騰來回時(shí)間自然就耽擱了。這種情況家長(zhǎng)可以教育孩子先把會(huì)寫的都寫完了，然后不懂的題目再找大人一起來解決，這樣就可以節(jié)省一部分時(shí)間了。當(dāng)然，課余時(shí)間家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)一下孩子的學(xué)習(xí)興趣，陪伴他們一起去解決難題，孩子的成績(jī)會(huì)在一定程度上獲得提升的
　　6
　　孩子有完美主義傾向，對(duì)作業(yè)要求過了頭。
　　比如有的孩子不知道從哪里養(yǎng)成的癖好，事事追求完美，一旦發(fā)現(xiàn)自己在寫作業(yè)時(shí)字跡不工整，略有潦草的話，非得用橡皮擦擦掉了，重新寫過。這樣折騰來折騰去的，自然就花費(fèi)不少時(shí)間了。這種情況家長(zhǎng)可以跟孩子多交流，跟他們說明白寫好工整字是應(yīng)該的，但是做作業(yè)的速度被過度拖慢也是不好的，讓孩子盡量爭(zhēng)取做到兩者之間的平衡。如果孩子經(jīng)過跟父母的交流依然沒能改善這種現(xiàn)象，不妨在做作業(yè)時(shí)將橡皮沒收了，慢慢鍛煉孩子在沒有辦法擦拭潦草字跡的情況下，如何工整又快速的完成作業(yè)。
　　7
　　孩子做作業(yè)前未做好準(zhǔn)備，導(dǎo)致作業(yè)拖拉。
　　有的孩子在做作業(yè)之前沒有做足準(zhǔn)備，比如說該用到的書籍、橡皮擦、削鉛筆刀或其他的文具沒有準(zhǔn)備好，在寫作業(yè)的過程中到處找這些文具的話，期間也會(huì)浪費(fèi)不少時(shí)間。這類孩子往往是因?yàn)樽鍪聸]有章法而導(dǎo)致拖延時(shí)間的。此時(shí)家長(zhǎng)不妨多鍛煉孩子自立的能力，在平日里讓他們自己安排自己的事物，并且參與到一些家務(wù)中來，讓孩子慢慢學(xué)會(huì)規(guī)劃每一項(xiàng)事物。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/1128027.html

相關(guān)閱讀：