弱智兒童不只是智力落后于同齡正常兒童的發(fā)展水平,同時(shí)由于整個(gè)心理發(fā)展遲滯,因此常有許多不良行為發(fā)生。如何處理弱智兒童的不良行為?大連市殘疾人教育康復(fù)活動(dòng)中心張軍給父母介紹了一些可行的方法。
?轉(zhuǎn)移法。如果離有不良行為時(shí),大人可用其他的有趣的事物使孩子的注意力轉(zhuǎn)移。
?忽視法。孩子有時(shí)為了引起別人的注意出現(xiàn)打自己頭或嘔出食物等不良行為,以得到關(guān)心。如果父母表現(xiàn)得很關(guān)心,那么,下次孩子便會(huì)樂此不疲了。
?疏導(dǎo)法。弱智兒童由于語言能力差,無法正確表達(dá)自我需求,因而有時(shí)會(huì)以傷害別人或物品等方式來引人注意。因此,父母平時(shí)應(yīng)多給予關(guān)心,并進(jìn)行溝通方式的訓(xùn)練,使他的需求和情緒有表達(dá)和發(fā)泄的途徑。
?手的控制。當(dāng)孩子有不良行為時(shí),父母可用手牢牢地握住他“犯錯(cuò)”的手腕,待他掙扎約1~2分鐘后才放手。通常此法對(duì)“打人”、“摔物”、“打頭”、“扯電線”等手部行為有制止效果。事后再教給他合理泄憤的方法,對(duì)他就更有幫助了。
?擁抱控制。當(dāng)孩子任意吵鬧或到處游走,則可用“擁抱法”緊緊地?fù)肀,使他無法“脫軌”,同時(shí)要一邊拍撫他或同他輕言細(xì)語,直到孩子不再掙扎、自然安靜才逐漸放松。尤其對(duì)年幼的孩子,身體的接觸是非常需要的,它可以穩(wěn)定孩子的情緒,并建立感情。
?環(huán)境控制法。為孩子布置一個(gè)屬于他游戲、活動(dòng)的空間,教他自己收拾物品于固定處,不希望他接觸的物品則要收藏好,引發(fā)他異常行為的物品盡量不要讓他見到。這樣由于從環(huán)境的改良入手,便可達(dá)到幫助孩子控制行為的目的。
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