當(dāng)孩子到了上幼兒園的年齡，大部分家長會(huì)選擇送孩子上幼兒園，但也有的家長表示出困惑：這么小的孩子去幼兒園能學(xué)什么，孩子有必要非要上幼兒園嗎？特別是“二孩”政策放開以后，公立幼兒園的學(xué)位越來越供不應(yīng)求，私立幼兒園的學(xué)費(fèi)也水漲船高。不少父母覺得，自己在家?guī)�小孩不也挺好嘛，畢竟幼兒園不在強(qiáng)制義務(wù)教育的范圍內(nèi)。有的家長甚至認(rèn)為：反正在幼兒園也學(xué)不到什么，在幼兒園玩還不如在家里玩。

其實(shí)，幼兒園的每一個(gè)時(shí)刻、每一個(gè)環(huán)節(jié)都是由教師精心設(shè)計(jì)，為的是讓孩子在園的每一分鐘都過得有教育意義。今天，小編就帶你走進(jìn)幼兒園的一日生活，盤點(diǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)能為我們的孩子帶來哪些教育價(jià)值。

01

入園

入園環(huán)節(jié)是孩子在園一日生活的開始。老師通過問候、擁抱讓孩子體驗(yàn)輕松愉悅的氛圍，產(chǎn)生安全感，能愉快地和家人告別，與教師和同伴打招呼。入園環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)孩子基本的禮儀習(xí)慣，并讓其有積極的狀態(tài)參與區(qū)域活動(dòng)、晨間活動(dòng)等，開啟美好生活的一天。

02

盥洗

幼兒園的盥洗活動(dòng)是孩子一日生活的重要內(nèi)容。養(yǎng)成良好的盥洗習(xí)慣，是保障孩子身體健康的第一道防線。如孩子洗手的時(shí)間為：吃食物前后；上廁所前后；使用蠟筆或玩沙等活動(dòng)后；戶外活動(dòng)后；傳染病高發(fā)期，適當(dāng)增加洗手次數(shù)。良好盥洗習(xí)慣的養(yǎng)成，將會(huì)幫助孩子從小建立良好的衛(wèi)生態(tài)度和習(xí)慣。

03

進(jìn)餐

孩子通過學(xué)習(xí)餐桌上的禮儀，逐步建立安靜進(jìn)餐、細(xì)嚼慢咽、餐后有序整理等良好的進(jìn)餐行為和習(xí)慣；老師介紹飯菜讓孩子學(xué)習(xí)營養(yǎng)和健康知識(shí)，認(rèn)識(shí)偏食的壞處；老師引導(dǎo)孩子對(duì)給自己服務(wù)的保育員道謝，讓孩子懂得不浪費(fèi)糧食、對(duì)他人的勞動(dòng)成果要心懷感恩。

04

如廁

弗洛伊德的人格發(fā)展理論指出：4歲前，幼兒必須學(xué)會(huì)控制生理排泄，使之符合社會(huì)的要求，也就是說要養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣。入園后，在老師的幫助下，孩子能夠?qū)W會(huì)如廁的基本技能，并對(duì)自己的性別有更深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，由于不同年齡階段孩子在如廁環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)和需求各不相同，老師為孩子營造寬松、安全、和諧的如廁氛圍，并根據(jù)孩子的需求調(diào)整指導(dǎo)策略和教育重點(diǎn)。

05

喝水

水在人體內(nèi)具有無可替代的重要作用，孩子是否能主動(dòng)喝水，每天的喝水量是否適宜，都會(huì)直接影響到他們身體的正常發(fā)育和健康成長。教師通過對(duì)孩子喝水習(xí)慣的培養(yǎng)，孩子知道喝水對(duì)身體健康的重要性，了解喝水的基礎(chǔ)常識(shí)，逐漸做到根據(jù)自己身體的需要主動(dòng)喝水，適量喝水，養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣。

06

戶外活動(dòng)

戶外活動(dòng)能滿足孩子好動(dòng)與探究的本性：在戶外活動(dòng)中，孩子所受到的制約大大減少，因此能充分發(fā)揮他們的想象力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。另外，戶外活動(dòng)往往是需要與小朋友一起展開的，即使是簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)，也有規(guī)則。如幾個(gè)小朋友在一起滑滑梯，就有先后次序問題；一起踢球，就有合作與配合的問題�？梢哉f，戶外活動(dòng)為孩子解決日常生活問題、積累為人處世規(guī)范提供了廣闊的空間。孩子們往往會(huì)從游戲中積累經(jīng)驗(yàn)并遷移到真正的日常生活中去。

07

午睡

根據(jù)孩子的生理特點(diǎn)，在幼兒園一日生活中，在長達(dá)10個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)游戲過程中，安排午睡是非常必要的。從孩子獨(dú)立成長的角度講：在幼兒園獨(dú)立入睡以及午睡前后穿脫整理，不僅滿足了孩子手眼協(xié)調(diào)、精細(xì)化動(dòng)作發(fā)展的需要，也讓其體驗(yàn)到成功感，更為生活自理能力的養(yǎng)成提供了良好的鍛煉機(jī)會(huì)，幫助他們形成自我服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)其獨(dú)立性。

08

離園

離園是孩子一日生活的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是孩子身心放松進(jìn)行整理的階段。經(jīng)過一天豐富多彩的生活，孩子獲得了諸多的感受和體驗(yàn)。利用離園短暫的時(shí)光，老師有計(jì)劃地組織孩子進(jìn)行離園整理，包括情緒情感的整理、儀容儀表的整理和離園物品的整理，孩子通過回顧一天的活動(dòng)，做好回家前的準(zhǔn)備，獲得情感認(rèn)知和情緒體驗(yàn)，提高自我服務(wù)意識(shí)和生活自理能力。

一個(gè)人能自理，才能自立；有好習(xí)慣，才能形成好性格；有好性格，才有好命運(yùn)。自理能力培養(yǎng)、好習(xí)慣養(yǎng)成，正是幼兒園在一日生活中教給孩子最核心的東西。這些好的習(xí)慣一旦形成，將會(huì)對(duì)孩子終身的生活、學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/1132305.html

相關(guān)閱讀：