孩子不喜歡寫作業(yè)，我們可以從內(nèi)因與外因進(jìn)行分析：
　　內(nèi)因：
　　1.孩子的玩心太重，自制力差，坐不下來(lái)，所以不愿意做作業(yè)；
　　2.孩子缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)或是動(dòng)機(jī)不當(dāng)。因?yàn)槔蠋熞獧z查，因?yàn)榘职謰寢屧谂赃叡O(jiān)督，所以我不得不寫作業(yè)。
　　3.孩子對(duì)所學(xué)的知識(shí)沒(méi)有興趣，當(dāng)然也就會(huì)不愿意去做了。
　　外因：
　　1.孩子沒(méi)有掌握好所學(xué)的知識(shí)，做起作業(yè)來(lái)比較困難，所以就不愿意做作業(yè)了。
　　2.家長(zhǎng)和老師的提出的作業(yè)要求不太恰當(dāng)。老師布置的作業(yè)量太大，作業(yè)形式單一，如果是這種原因造成孩子不寫作業(yè)，家長(zhǎng)可以直接和老師溝通。另外，家長(zhǎng)逼迫孩子寫作業(yè)，也會(huì)造成孩子對(duì)寫作業(yè)厭煩。
　　家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣指導(dǎo)孩子做作業(yè)？
　　在孩子寫作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)切忌做以下三種行為：
　　1.一忌“陪讀”。有些家長(zhǎng)為了不讓孩子三心二意，就坐在旁邊監(jiān)視，這樣做可以理解，但這種“陪讀”會(huì)引起孩子的緊張，不利于學(xué)習(xí)。
　　2.二忌“指指點(diǎn)點(diǎn)”。有些家長(zhǎng)在孩子做作業(yè)的過(guò)程中，一旦發(fā)覺(jué)作業(yè)有誤或不會(huì)做時(shí)，馬上就指出來(lái)，這樣做會(huì)阻礙孩子獨(dú)立思維能力的發(fā)展。
　　3.三忌，“加作業(yè)”。 家長(zhǎng)看到孩子很快就做完作業(yè)，怕孩子浪費(fèi)時(shí)間，又給孩子加作業(yè)。這樣會(huì)把孩子做作業(yè)的感覺(jué)破壞了，可能會(huì)導(dǎo)致孩子做作業(yè)磨蹭。
　　在孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面：
　　1.端正孩子的作業(yè)態(tài)度。
　　從低年級(jí)起，教師和家長(zhǎng)必須幫助孩子認(rèn)識(shí)到家庭作業(yè)的重要性，讓他們體會(huì)到做好家庭作業(yè)對(duì)于他整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程乃至將來(lái)發(fā)展的重要意義：即家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是掌握知識(shí)不可缺少的一環(huán)。這樣，孩子才能主動(dòng)、積極地做好家庭作業(yè)。
　　2.孩子日常的學(xué)習(xí)、生活制度化。
　　從小培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念和緊張、活潑的作風(fēng)，如：什么時(shí)間必須做作業(yè)，什么時(shí)間必須完成作業(yè)，由制度來(lái)約束。有些孩子，經(jīng)常是邊做作業(yè)，邊看電視，邊吃零食，吃吃做做，做做玩玩，當(dāng)然不能按時(shí)完成作業(yè)，質(zhì)量更是無(wú)法保證，而且也不利于學(xué)習(xí)責(zé)任心的培養(yǎng)。
　　3.合理安排作業(yè)的順序。
　　先復(fù)習(xí)，再動(dòng)筆作業(yè)。為了能順利完成作業(yè)，可要求孩子先復(fù)習(xí)一下所學(xué)知識(shí)，再動(dòng)筆作業(yè)。不要讓孩子抓起筆就寫，這樣由于暫時(shí)性遺忘可能會(huì)使他作業(yè)遇到困難，產(chǎn)生煩躁感。
　　作業(yè)順序由易到難。很多家長(zhǎng)在安排孩子作業(yè)順序時(shí)，總是要求孩子先做不感興趣的科目，認(rèn)為這樣可以確保作業(yè)質(zhì)量。但有時(shí)卻適得其反，由于不感興趣，困難也較大，孩子產(chǎn)生畏難和厭煩的情緒后，反而會(huì)影響后面他有興趣的作業(yè)。所以，不妨先做他喜歡的科目。孩子喜歡的科目，做起作業(yè)來(lái)得心應(yīng)手，而且效率高，往往三兩下可以完成。做完這些作業(yè)后，乘著順利的余勢(shì)，轉(zhuǎn)入不拿手的科目，即使不所向披靡，起碼也好得多。
　　4.科學(xué)安排作業(yè)時(shí)間。
　　一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生連續(xù)做作業(yè)的時(shí)間不能超過(guò)30分鐘，高年級(jí)的學(xué)生不超過(guò)1小時(shí)，如果超過(guò)這個(gè)時(shí)間，孩子就會(huì)出現(xiàn)“心理疲勞”，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力減弱，效率下降，錯(cuò)誤率增加，這時(shí)，如果適當(dāng)休息，疲勞得以解除，學(xué)習(xí)效率才能恢復(fù)。所以，當(dāng)孩子連續(xù)作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)給以休息的時(shí)間。研究表明，小學(xué)生做功課中間的休息，以5～10分鐘最恰當(dāng)。如：孩子做2小時(shí)的作業(yè)，學(xué)習(xí)20分鐘，休息10分鐘，反復(fù)實(shí)施，效率最高。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/1132870.html

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