孩子做事磨磨蹭蹭，拖延是大腦發(fā)育還未成熟的表現(xiàn)
孩子做事總是磨磨蹭蹭，當(dāng)我們分析孩子的某種行為時(shí)，需從他們的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，而不要用成人的行為標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。孩子有時(shí)做事容易分心，或沒(méi)什么時(shí)間概念，這與其成長(zhǎng)規(guī)律有關(guān)。學(xué)齡前兒童的大腦前額葉發(fā)育遠(yuǎn)未成熟，從而影響大腦的執(zhí)行功能，而做事專注、有計(jì)劃、不拖拉等又與大腦的執(zhí)行功能息息相關(guān)。
�。ㄐ≈R(shí)：什么是大腦的執(zhí)行功能？這是一個(gè)涵蓋廣泛的概念，包含了對(duì)認(rèn)知/學(xué)習(xí)過(guò)程的自我調(diào)控，比如注意力、推理、學(xué)習(xí)的靈活性、解決問(wèn)題以及計(jì)劃和執(zhí)行能力。這些都和大腦的前額葉發(fā)展有關(guān)。它不是一兩年就能發(fā)育成熟的，而是貫穿了整個(gè)兒童期，甚至青少年期。）
當(dāng)我們了解了兒童前額葉的發(fā)展需要很長(zhǎng)歲月，就不會(huì)以成人的高要求去對(duì)待兒童。所以，我覺(jué)得把孩子做事總是磨磨蹭蹭稱為拖延癥是不合適的，也不要因此給孩子貼上「拖拉」、「懶惰」等不好的標(biāo)簽。因?yàn)楹⒆佑凶约旱陌l(fā)展特點(diǎn)，父母不需要過(guò)度焦慮。當(dāng)然，這并不意味著父母對(duì)孩子放任自流，而是需要從小慢慢培養(yǎng)和提醒，讓孩子的大腦執(zhí)行功能在鍛煉中得到提高。
首先，要幫孩子找到自己的生活節(jié)奏
慢和拖沓是兩回事。有的孩子的確做事會(huì)更慢些，孩子越小就越慢。但這絕對(duì)不是毛病。若父母常嫌孩子慢，過(guò)多催逼，或者干脆替代，那么問(wèn)題就真的來(lái)了：一個(gè)真正拖沓、散漫、凡事不操心的熊孩子，往往就是這么養(yǎng)成的。
孩子為什么拖沓？為什么不能主動(dòng)規(guī)劃好本該屬于自己的事情？那是因?yàn)楦改付紴樗麄冏龊昧耍⒆有纬闪艘蕾囆�。而且，孩子獲得的過(guò)往經(jīng)驗(yàn)是，自己一做不好，身邊就會(huì)有大人著急忙慌地批評(píng)指責(zé)，與其聽(tīng)嘮叨，倒不如干脆拱手承認(rèn)：“我就是做不好啊，那么你都替我做了吧。”
在這個(gè)過(guò)程中，父母?jìng)兊拇叽俪蔀榱撕⒆訔l理性的殺手。父母越是催促，孩子越容易依賴父母，或者變得缺乏耐心，變得更加毛躁。
比如孩子吃飯，吃慢了、吃臟了大人會(huì)催促、會(huì)嚷嚷。吃不好大人干脆搶過(guò)碗來(lái)喂。孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏就是這樣被打亂的。不是孩子做不好事，而是父母沒(méi)有給孩子做事的機(jī)會(huì)。這樣還怎么要求孩子有條理、分主次呢？這就好比，一個(gè)人連爬都不會(huì)，還怎么能要求他快速奔跑呢？做任何事都需要遵循一定的規(guī)律，父母不能要求孩子事先沒(méi)有絲毫練習(xí)而突然到某一天頓悟，這顯然是不現(xiàn)實(shí)的。
要幫孩子找到屬于他們自己的生活節(jié)奏，還需牢記不隨意把孩子跟他人做比。可以鼓勵(lì)孩子自我比較，即縱向比，但不要橫向比。每個(gè)孩子從出生即帶有自己的氣質(zhì)特點(diǎn)，有的孩子做事風(fēng)風(fēng)火火，有的孩子做事慢慢悠悠……這是孩子的天性，又何必勉強(qiáng)呢？讓孩子慢慢來(lái)，是父母的智慧。
培養(yǎng)孩子抵制沖動(dòng)的能力
抑制自己的沖動(dòng)，讓注意力集中在要做的事情上，這些能力從3歲到7歲在慢慢地穩(wěn)定增長(zhǎng)。
比方說(shuō)，幼兒園老師講故事時(shí)，孩子們已經(jīng)有能力抑制自己想做什么就做什么的沖動(dòng)，知道要先舉手示意老師。當(dāng)然，要記得孩子的前額葉遠(yuǎn)未發(fā)育成熟，所以不能指望他們?nèi)魏螘r(shí)候都能做得到抑制沖動(dòng)。我們需要幫助和提醒孩子，鍛煉這方面的能力。
Tip:
想要引導(dǎo)孩子按照自己的內(nèi)在節(jié)律成長(zhǎng)，切忌用下面的方式養(yǎng)孩子，誘導(dǎo)孩子去做事：
1.行賄。即用過(guò)多的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)誤導(dǎo)孩子，把原本屬于孩子分內(nèi)的責(zé)任，變成額外的、跟孩子無(wú)關(guān)的事情；
2.羞辱。即批評(píng)、詆毀、貼標(biāo)簽，不接納孩子，且易損傷孩子的自尊。容易讓孩子怯于做決定，變得拖延。
3.談判。即總跟孩子用“你如果……，我就……”“你如果不……，我就不……”的句式說(shuō)話。這種句式很容易帶給孩子負(fù)面情緒，且無(wú)法讓外部規(guī)矩很好地內(nèi)化，無(wú)助于養(yǎng)成一個(gè)穩(wěn)定的、有條理性的習(xí)慣。
最好的方法就是與孩子商定好規(guī)則，孩子執(zhí)行過(guò)程中及時(shí)鼓勵(lì)，孩子磨蹭時(shí)適時(shí)提醒，但是若孩子做不到，或者擔(dān)心孩子做不好，父母要盡量控制自己，避免干擾孩子，試著讓孩子獨(dú)自承擔(dān)未做到/沒(méi)做好的自然后果即可。
別同時(shí)對(duì)孩子提兩個(gè)以上的要求，要求太多只會(huì)讓孩子迷茫、不知所措，尤其是面對(duì)男孩的時(shí)候。
用外部提示提醒孩子
孩子做事總是磨磨蹭蹭，怎么辦？有些幼兒園的老師也很有經(jīng)驗(yàn)，他們利用一些小道具來(lái)提醒孩子。
比如上課時(shí)，需要孩子們保持安靜，可是孩子有時(shí)一高興就容易失控，這時(shí)老師會(huì)說(shuō)：「安靜」，豎起食指和中指。這是老師和孩子們一開(kāi)學(xué)就商量好的手勢(shì)，代表安靜。孩子們一看到這個(gè)手勢(shì)，立刻就明白了，很快安靜下來(lái)。有些孩子也會(huì)主動(dòng)舉起手指，幫助自己安靜。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/1132874.html
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