有些家長(zhǎng)常常抱怨孩子不聽話、有很多壞習(xí)慣，有太多這樣那樣的毛病。當(dāng)你出現(xiàn)這種心理時(shí)，一定要首先反思一下，自己給孩子的心理暗示是否積極？只有給孩子積極的心理暗示，才能夠刺激孩子更好、更健康的成長(zhǎng)。

　　曾經(jīng)有一個(gè)這樣的故事：在華沙，一群兒童在嬉戲，一個(gè)吉普賽女巫托起一個(gè)小姑娘的手，看了看說：“你將會(huì)世界聞名!”預(yù)言應(yīng)驗(yàn)了，這小姑娘就是后來的居里夫人……你或許聽過這個(gè)故事，但未必會(huì)去想其中的道理。其實(shí)，世上沒有什么準(zhǔn)確的預(yù)言，是女巫給了居里夫人積極的心理暗示，即一種“成功”的信念。

　　那么，面對(duì)我們的孩子，家長(zhǎng)又該怎樣給予積極的暗示，以培養(yǎng)優(yōu)秀的寶寶呢?

　　積極和消極心理暗示的不同點(diǎn)

　　案例：兩個(gè)孩子在公園玩兒，追趕中不小心摔倒了。一位媽媽“哎呦”一聲趕緊跑過去，抱住孩子心疼地說：“讓媽媽看看摔哪了，摔疼了吧?”本來沒事的孩子“哇”地一聲大哭起來：“摔疼了�！币獘寢屒Х桨儆�(jì)哄才停住哭聲。而另一位媽媽則站在一旁，淡淡地說：“沒關(guān)系，自己爬起來�！边@位孩子若無其事地爬起來，又繼續(xù)奔跑著玩去了。

　　案例分析：面對(duì)孩子摔倒，我們呢可以從這兩位媽媽身上看到兩種完全不同的教育方式，前一位媽媽緊張不安的態(tài)度在暗示孩子，摔跤是很疼痛的，從而在心理上增加了孩子疼痛的感覺，使孩子變得嬌氣，這是消極的暗示，這反倒助長(zhǎng)了孩子的懦弱，不利于孩子的健康成長(zhǎng)，讓孩子從小就不敢面對(duì)挫折。

　　另一位媽媽淡然平靜的態(tài)度卻暗示著孩子，摔跤沒什么大不了，自己應(yīng)該勇敢地爬起來，這是積極的暗示。孩子從小在媽媽積極的心理暗示下，遇到挫折也懂得勇敢的面對(duì)，內(nèi)心也變得強(qiáng)大起來，更加有利于未來的發(fā)展。

　　積極的心理暗示可以使人增加力量、勇氣、信心，從而使行為結(jié)果更加完善;消極的心理暗示使人失去力量、氣餒、抑郁，導(dǎo)致行為結(jié)果更加不盡人意。

　　積父母該怎樣給孩子積極的心理暗示

　　積極的心理暗示，就像一陣潤(rùn)物無聲的細(xì)雨，悄悄滋潤(rùn)著孩子稚嫩的心靈，對(duì)于培養(yǎng)孩子規(guī)范的舉止、優(yōu)良的品性、良好的習(xí)慣具有很重要的意義。

　　1.借助神態(tài)表情肯定孩子

　　小小和小朋友們一起玩兒猜謎語，媽媽們則在一旁聊天。一個(gè)小朋友說了一個(gè)謎語，小小猜出來了，張張嘴卻沒有說話，小小望向媽媽，媽媽也微笑著看小小，眼神里是滿是鼓勵(lì)。小小不好意思地沖媽媽笑笑，說出了謎底。媽媽還望著小小笑，小小從媽媽眼里讀到了贊賞和肯定。

　　點(diǎn)評(píng)：不同的眼神和不同的關(guān)注方式會(huì)給孩子不同的心理感受。當(dāng)寶寶在活動(dòng)表現(xiàn)好的時(shí)候，媽媽給寶寶贊賞、肯定、微笑的眼神，讓寶寶體會(huì)到成功的愉悅;當(dāng)寶寶在活動(dòng)中遇到挫折時(shí)，給孩子鼓勵(lì)、安慰、愛撫的目光，讓寶寶感受到勇氣和力量。這些飽含情感和愛的積極暗示，能對(duì)孩子產(chǎn)生更大的影響。

　　2.學(xué)會(huì)對(duì)別人說“我的孩子真行”

　　樂樂和媽媽在幼兒園門口和另一個(gè)小朋友的媽媽說話，小朋友的媽媽問：“你們樂樂在家吃飯好嗎?愛吃蔬菜嗎?”樂樂緊張地望著媽媽，只聽媽媽說：“樂樂知道蔬菜有營(yíng)養(yǎng)，即使碰到不喜歡也愿意吃一點(diǎn)。”晚飯，本來不愛吃蔬菜的樂樂竟然沒用媽媽嘮叨，大口大口地吃著蔬菜。

　　點(diǎn)評(píng)：孩子也好面子，父母在與別人談及孩子時(shí)，千萬不能“謙虛”，而是應(yīng)當(dāng)將孩子好的一面“驕傲地”展示給別人。

　　例如，你可以告訴別人：“我家孩子今天又得了一朵小紅花了”“我家孩子很懂得孝敬老人，有好吃的總是讓爺爺奶奶先吃”等等。盡管這些話不是直接對(duì)孩子說的，但孩子聽在耳里，記在心上。他們就會(huì)在父母的這種積極的暗示下，將父母的話作為自己的行為標(biāo)準(zhǔn)來作出進(jìn)一步的努力。正如樂樂，雖然平時(shí)不愛吃蔬菜，但媽媽不但給他留足了面子，讓樂樂對(duì)媽媽充滿信任，也愿意實(shí)現(xiàn)媽媽的期望。

　　3.父母的行為舉止要樹典范

　　旦旦和媽媽坐公交車，到了一站，上了一位老大爺，媽媽趕緊站起來給老人讓座。旦旦在自己的座位上坐了一會(huì)兒，想了想，對(duì)媽媽說：“媽媽你坐，你抱著我�！�

　　點(diǎn)評(píng)：家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，他們的一舉一動(dòng)都時(shí)刻影響著孩子，為孩子所效仿。家長(zhǎng)自覺排隊(duì)，用行為暗示孩子，插隊(duì)的人是不受歡迎的;在公共場(chǎng)所不隨地亂丟果皮紙屑，也會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)自覺把垃圾丟到垃圾桶里。同樣，媽媽主動(dòng)給老人讓座，也會(huì)讓旦旦懂得尊敬老人是美德。家長(zhǎng)良好的行為舉止都在無形中暗示孩子正確的道德、行為規(guī)范。

　　4.給孩子積極正面的期待

　　叮叮3歲，問他將來想干什么。他非常果斷地說：“當(dāng)博士�！庇幸惶欤�他拿起經(jīng)常坐的一個(gè)小凳子，把它放在頭上，興奮地高喊：“媽媽，您看我像博士嗎?”媽媽一邊說著像，一邊給叮叮拍下了照片。從那以后，他走路的姿勢(shì)也變得斯文起來，仿佛真當(dāng)上了博士。

　　點(diǎn)評(píng)：肖伯納在他90歲壽辰時(shí)說過：“要記住，我們的行為不是受經(jīng)驗(yàn)的影響，而是受期待的影響�！备改赣H對(duì)孩子的期待與評(píng)價(jià)經(jīng)常會(huì)在言語及日常生活中有意無意地顯現(xiàn)出來。

　　媽媽對(duì)叮叮幼稚的行為不僅沒有打擊，反而用拍照的方式給了叮叮信心，讓叮叮感受到媽媽對(duì)自己的支持，對(duì)自己的期待。所以，叮叮就會(huì)努力朝著媽媽期待的方向前進(jìn)。

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