導(dǎo)讀：孩子可塑性很大，所以其“犟”中不足的一面是可以改變的。當(dāng)孩子發(fā)“犟”脾氣時(shí)，家長(zhǎng)可裝著若無(wú)其事，當(dāng)孩子平靜下來(lái)后，再向他講道理，使他明白無(wú)理的要求，無(wú)論再鬧也不可能得到滿(mǎn)足。

　　家長(zhǎng)把孩子的玩具拿走，孩子哭鬧不休，家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得孩子太“犟”不聽(tīng)話(huà)。其實(shí)，“犟”的孩子自我意識(shí)強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，家長(zhǎng)加以引導(dǎo)，孩子就會(huì)將這個(gè)“壞性格”發(fā)展成為獨(dú)立的性格、自信自強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)的毅力等。

　　其實(shí)，“犟”的孩子自我意識(shí)強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，并具有一定程度的韌性。如果做家長(zhǎng)的善于觀察與利用孩子身上蘊(yùn)藏著的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)加以引導(dǎo)，那么孩子就有可能將這個(gè)“壞性格”發(fā)展成為良好的個(gè)性心理品質(zhì)，如獨(dú)立的性格、自信自強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)的毅力等。如果家長(zhǎng)以犟制犟，那么孩子為了達(dá)到目的以至于糾纏不休，其后果可能是父母痛揍孩子一頓或不耐煩而讓了步，使孩子形成不良性格。一旦家長(zhǎng)與孩子的感情有了裂痕，造成對(duì)立情緒，孩子有可能總是逆著成人的意愿行事。

　　因?yàn)楹⒆涌伤苄院艽�，所以�?ldquo;犟”中不足的一面是可以改變的。當(dāng)孩子發(fā)“犟”脾氣時(shí)，家長(zhǎng)可裝著若無(wú)其事，當(dāng)孩子平靜下來(lái)后，再向他講道理，使他明白無(wú)理的要求，無(wú)論再鬧也不可能得到滿(mǎn)足。

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